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目の達成に向けた具体的な方策が策定されている。 評価指標については、何を、どの程度行うのかといった視点から、教職員間で目標の達成イメージが共有できるような分かりやすいものを設定することが望まれる。 校長の的確なリー

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/120372/40namegawasogo-h.pdf種別：pdf サイズ：101.445KB

目標の達成に向けた組織体制が整備され、 適切に機能しているか。 調査の観点校長の的確なリーダーシップの下、教職員が共通理解を深めながら組織的に取り組んでいるか。 学校関係者評価等を踏まえて、達成状況や課題を検証し、取組

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/120372/41nanryo-h.pdf種別：pdf サイズ：96.201KB

目指す学校像目指す学校像は、学校の現状、課題等を踏まえて設定されているか。 「みんなの心が共に」という文言に、全教職員・生徒・保護者・地域が協力して学校をより良くしていこうという意識が感じられる。 関係者全員の想いとともに学

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/120372/42niiza-h.pdf種別：pdf サイズ：107.498KB

目標の達成に向けた組織体制が整備され、 適切に機能しているか。 調査の観点校長の的確なリーダーシップの下、教職員が共通理解を深めながら組織的に取り組んでいるか。 学校関係者評価等を踏まえて、達成状況や課題を検証し、取組

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/120372/43hasudasho-h.pdf種別：pdf サイズ：101.958KB

目標の達成に向けた組織体制が整備され、 適切に機能しているか。 調査の観点校長の的確なリーダーシップの下、教職員が共通理解を深めながら組織的に取り組んでいるか。 学校関係者評価等を踏まえて、達成状況や課題を検証し、取組

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/120372/44hatogaya-h.pdf種別：pdf サイズ：104.61KB

目標の達成に向けた組織体制が整備され、 適切に機能しているか。 調査の観点校長の的確なリーダーシップの下、教職員が共通理解を深めながら組織的に取り組んでいるか。 学校関係者評価等を踏まえて、達成状況や課題を検証し、取組

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/120372/45hanyuujitugyou-h.pdf種別：pdf サイズ：112.14KB

目標の達成に向けた組織体制が整備され、 適切に機能しているか。 調査の観点校長の的確なリーダーシップの下、教職員が共通理解を深めながら組織的に取り組んでいるか。 学校関係者評価等を踏まえて、達成状況や課題を検証し、取組

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/120372/46hanyuu1-h.pdf種別：pdf サイズ：103.264KB

けた工夫が進められている。 学校全体と分掌・学部との連携及び分掌・学部間の連携を更に図り、よく議論を行うなど、教職員全体の参画を促していただきたい。 方策は適切に策定され、効果的に実施されているか。 学校全体のシートに基づ

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/120372/47higashimatsuyama-sh.pdf種別：pdf サイズ：97.14KB

目標の達成に向けた組織体制が整備され、 適切に機能しているか。 学校評議員・学校評価懇話会の意見をまとめて、教職員に伝えるなど、共通理解に努めている。 学校自己評価システムを運営するための組織体制がやや不十分であるので、

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/120372/48hidaka-sh.pdf種別：pdf サイズ：103.823KB

目標の達成に向けた組織体制が整備され、 適切に機能しているか。 調査の観点校長の的確なリーダーシップの下、教職員が共通理解を深めながら組織的に取り組んでいるか。 学校関係者評価等を踏まえて、達成状況や課題を検証し、取組

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/120372/49fukayadaiichi-h.pdf種別：pdf サイズ：97.538KB