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奈川県教育委員会（2018）『市町村立学校勤務実態調査の調査結果について』。 川崎市教育委員会（2019）『教職員の勤務実態調査（最終報告）』。 東京都北区教育委員会（2019）『北区立学校教員勤務実態調査（集計結果）』。 山梨県教育委員会（2018）『山梨県教員勤務実態調

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活用することができる指導者の育成を目的とする。 第435号 「校務効率化」を実現する校内組織マネジメントの向上（最終報告） 【企画調整担当・教育DX担当】 学校における働き方改革基本方針に示されている「時間外在校時間月４５時間以内、年３６０

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/122872/kensyuannai.pdf種別：pdf サイズ：7257.15KB

ックも大きい効果があると考える。 農ビ課長委員の皆さまも参加していただける。 ２月15日にふるさと支援隊の最終報告会があるので、時間があればお聞きいただきたい。 委員中山間ふるさと支援隊について、大学生の取り組みという

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/12829/20220210_gijirock01.pdf種別：pdf サイズ：322.276KB

。 ・高野委員学生同士で良かったこと悪かったことを引き継いでは。 ・島田議長ふるさと支援隊は年２回、中間報告と最終報告を行っている。 ゼミの中でも情報交換は行われている。 ・中山委員大学が支援地域を選ぶスタイルは、ともすると

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/12829/483213.pdf種別：pdf サイズ：177.333KB

して考えられる。 委員その要因を背景として、今後の方針に繋がっていくということになるのか。 理解した。 委員最終報告書には、国への意見や要望といった項目はないのか。 技術実証ほの設置は、具体的にはどのような内容か。 農安課長国

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の定義は、文部科学省の「学習障害児に対する指導について（報告）」（平成11年7月）、「今後の特別支援教育の在り方について（最終報告）」（平成 15年3月）に基づいています。 ・個別に言われると聞き取れるが集団場面では難しい。 ・文中の語句や行を抜

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/13659/8138.pdf種別：pdf サイズ：135.701KB

教育センター、平成１１年３月発行。 平成１３年７月第二刷発行 ＊２文部科学省「今後の特別支援教育の在り方について（最終報告）参考３高機能自閉症等の定義と判断基準（試案）」より ２心理アセスメントの目的 ○LD、ADHD、高機能自閉症など軽度発達

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/13659/8142.pdf種別：pdf サイズ：1130.814KB

教育センター、平成１１年３月発行。 平成１３年７月第二刷発行 ＊２文部科学省「今後の特別支援教育の在り方について（最終報告）参考３高機能自閉症等の定義と判断基準（試案）」より ２心理アセスメントの目的 ○LD、ADHD、高機能自閉症など軽度発達

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/13659/8143.pdf種別：pdf サイズ：1130.814KB

教育センター、平成１１年３月発行。 平成１３年７月第二刷発行 ＊２文部科学省「今後の特別支援教育の在り方について（最終報告）参考３高機能自閉症等の定義と判断基準（試案）」より ２心理アセスメントの目的 ○LD、ADHD、高機能自閉症など軽度発達

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予算（第１号） 原案可決 ２ 請願 なし 所管事務調査 障害者雇用検証委員会報告書及び障害者雇用推進委員会最終報告書の概要について - 3 - 平成３１年２月定例会 文教委員会における発言 【第１２６号議案を除く付託議案に対する質疑】 清水委員

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