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導入できないとしていた財政、教員確保、カリキュラム編成といった課題への解決の糸口となる取組ではないでしょうか。 将来を担う子供たちが、この埼玉県で希望する進路の選択を可能とすることは、東京一極集中が教育の分野でも

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確にするためにも、更に緻密なマーケティングを行い、専門家を交えた考察を加えるべきと考えますが、いかがでしょうか。 2点目は、県物産観光協会の財源の拡充策についてでございます。現状では、主な財源として県産品の売上収入等

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伸びが著しいクラスでは、担任教師がどのような指導を行っていて、子供たちにどのような影響が見られたのでしょうか。 次に、県学力・学習状況調査は2015年から開始されていますが、全国学力・学習状況調査の結果が改善してきた要因を

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ていく中で、情報を活用する能力の取得や高度な専門人材の育成が課題となっている今、決断が必要ではないでしょうか。 現在、県では令和2年度までに全ての県立高校と県立中学校に対して、1校当たり44台のタブレット端末の整備

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の実現を後押しするとともに、次世代を担う人材の育成につながり、日本の将来にとって有益なことではないでしょうか。 そこで、学校外でのスポーツ指導や教育などに対する助成制度、いわゆる教育バウチャー制度の導入を提案いた

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、子供を追い詰めていきます。 一方、子供にとってもそれが虐待であると判断することは大変難しいのではないでしょうか。子供にとって家庭は第一の社会です。親の言動は正しいという幻想の下、期待に応えられない自分を責めてし

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いくことが必要だと考えます。 そこで、中学校や県立高校の体育などにラグビーを取り入れることはできないでしょうか。ラグビー人口の裾野を広げるとともに、今まで以上にラグビーが身近になる良い取組だと思います。 一方、課題と

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が可能となりました。期末手当が支給されることで年収は上がりますが、予算不足から雇い止めが起きないのでしょうか。 以上、2点について総務部長にお伺いいたします。 A 北島通次 総務部長 まず、会計年度任用職員について、どのよう

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の負担が増大するおそれがある今、教職員の働き方改革は人の命に関わる喫緊の課題だと言えるのではないでしょうか。 県では、本年9月、学校における働き方改革基本方針を策定し、県が取り組むべき道筋を示しました。また、6月定例

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利・不利が生まれることは不公平であり、許容されるものではないと社会的に証明されたと言えるのではないでしょうか。 埼玉県の高校入試においても、これと類似の状況が生じております。例えば、高校入試の調査書で英検や漢検の取

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