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して取り組んでいきたいという趣旨の御答弁でした。このプロジェクトチームについて、単発のものなのか、それとも複数年にまたがって継続するのか、福祉部長にお伺いいたします。 また、子ども・子育てプロジェクトチームのユニット、

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は、忘れてしまったところをもう一回視聴したり、エキスパートのテキストを自分で購入して勉強していたのもあり、複数の内容を並行して視聴したりしていました。 実践講座・業務体験について 実践講座・業務体験の受講時期は、転職を

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るとともに、孤独・孤立問題が顕在化、深刻化しています。 また、介護や障害、子育て、生活困窮といった様々な分野の課題を複数抱えるなど、従来の支援の仕組みだけでは対応が困難なケースも増加してきております。 このため、住民やNPO、社会

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りする向社会性といった非認知能力の育成を目的として、大学の研究機関が開発した育成プログラムの実証研究を複数のモデル校で行っております。 県といたしましては、この実証研究の結果を踏まえ、子供たちの非認知能力を育成

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への集中緩和も図れるのではないかと思います。拠点病院の負担を考慮すると、将来的には診療科ごとに体系化され、複数の拠点と連携病院のネットワークが県全域に張り巡らされた状態まで目指すべきだと思います。連携による県

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れた取組の方向性を踏まえ、ルートの絞り込みに向けた調査を実施しております。 今後は、これまでの調査をベースに、複数のルートにおいて、費用便益・採算性の概略的な分析や、沿線のまちづくりなどによる需要創出の可能性などにつ

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するなど、積極的に情報提供を行い支援をしてまいります。 さらに、昨年度、県主催の就職説明会にタクシー事業者にも複数回御参加をいただいているほか、今年度は、埼玉県バス協会が開催する合同就職説明会に対して県が後援を行う

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の安全な利用の促進に関する条例につきましては、PRシールなどの啓発物を作成するとともに、街頭キャンペーンも複数開催をし、議員や様々な協力者と共に私自身も浦和駅でPRを行いました。 その結果、令和4年度の県政世論調査に

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ットに、貸出用タブレットについて記載するとともに、県ホームページにも掲載し、周知してきたところです。 今年度は、複数回実施される中学校での進路に関する三者面談の機会などを捉え、リーフレットを活用しながら、中学校3年の

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あるとの御意見を頂きました。 さらに、地域センターは市町村や支援機関と細かく連携しながら取り組む必要があり、複数の設置が必要との御意見も頂いておりました。 設置数につきましては、市町村における医療的ケア児支援の連携

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