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務実態はどうか。本県教育委員会は、昨年6月にさいたま市を除く県内の全市町村から小中学校を1校ずつ抽出した教職員の勤務状況調査を行っております。その調査結果を見ますと、小学校の教諭の残業時間、正規の勤務時間7時間

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（エクセル：30KB） 第71表 障害種類別学級数及び在学者数（エクセル：29KB） 第72表 年齢別在学者数（エクセル：34KB） 第73表 本務教職員のうち教務主任等の数（エクセル：35KB） 第74表 特別支援学校中学部の状況別卒業者数（エクセル：30KB） 第75表 特別支援学校

https://www.pref.saitama.lg.jp/a0206/a219/kakuhoutoukeihyou2016.html種別：html サイズ：30.354KB

在学者数 第104表 障害種別学級数及び在学者数 第105表 職名別教員数 第106表 職名別職員数（本務者） 第107表 本務教職員のうち教務主任等の数 第108表 本務教員のうち理由別休職等教員数（再掲） 第109表 市町村別学校医等の数 第98表～第109表の

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」についてでございます。 これまでも、福祉と教育が連携し、保育所や幼稚園での支援を小学校につなぐために、小学校の教職員を対象とした発達障害への理解や地域での連携に関する研修を実施してまいりました。 新たに開設される

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考えております。 子供たちに様々な人権課題についての理解を浸透させるためには、まずは、子供たちの指導にあたる教職員が正しく認識することが大切であります。 このため、昨年度、県では人権啓発DVD「あなたがあなたらしく生きるた

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主催の研修会や会議の精選を行い、教員が子供たちへの指導に専念できる時間の確保に努めております。 また、一部の教職員に過重な負担がかからないよう教職員間で応援体制を整え、子供たちの課題に対応するなど、市町村教育委員

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学力を的確に把握することも必要でございます。 しかし、業者テストについては、国の通知により、「中学校は、授業中及び教職員の勤務時間中に実施してはならない」とあることから、中学校が業者テストそのものを実施することは困難で

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、入学から卒業までの生徒の育成方針を、わかりやすく明確にするために、生徒の「成長物語」として発信してまいります。 教職員と生徒、保護者、地域の方々が、この「成長物語」を共有し、我が町の学校として、一つとなって取り組むことにより、

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める統括事務長を設け、事務職員は校長先生を補佐し、学校経営に参加しています。例えば、埼玉県の公立小中学校では教職員の住居手当や扶養手当などの認定を校長先生が行っています。しかし、他県の管理職事務長は公の印鑑を作り、

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及び中水処理水槽など大小30の水槽があり、再生処理装置類を1階と2階に設置している。これらの設備により、学生・教職員合わせて約12,000人が活動をし、多くの研究施設を擁する同キャンパスの水需要が賄われている。 給水センター

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