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に説明したり，おもちゃを改良したりしている。 ⑥おもちゃ大会（おもちゃランド）で異年齢の友達と関わったり，相手を尊重したりしながらみんなで楽しく遊ぼうとしている。 ５指導と評価の計画小単元名 （時数） ○主な学習活動小単元の評価

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にあり得る。 勝敗にこだわるからこそ，それがより顕著に表れることも考えられる。 真剣に取り組んでいる姿勢は尊重，称賛しつつ，チームメイトと上手に関わることもチームスポーツの１つの重要な要素であることも指導する。 味方を

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きる教材である。 「調べた情報の使い方」では、調べた情報を適切に用いるために、引用の仕方や出典の示し方、著作権を尊重することについて理解を深める内容となっている。 「日本文化を発信しよう」では、「鳥獣戯画を読む」で学習してきたこ

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味をもたせることで、学習への意欲や期待感を高める。 ・予想や考察の際に、友達の意見と比べる活動を通して、互いに尊重しあう風土を醸成する。 （４）展開学習活動教師の働きかけと予想される児童の反応指導上の留意点（・） 評価基準（◇） 時間 １

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見られる。 体育の授業では、「リレー」の学習においてチームの順番を話し合って決める活動を行った。 相手の意見を尊重して合意形成を図る様子が見られた。 一方で根拠が無かったり、自分の意見をもてず、話し合いに主体的に参加できな

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る玉入れのルール」「心がポカポカになる工夫」「役割分担」という３点について、学級全体で意見を出し合い、互いの意見を尊重し合いながら決めたことについて、協力して計画を立て実践することを通して、一人ひとりが力を発揮すること

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者理解自分と異なる意見や考えがあることに気付き，相手の立場を理解する。 異なる意見や他者の考えを受け入れ尊重しながら，探究活動に取り組んでいる。 社会参画自分と地域とのつながりに気付き，地域の活動に参加しようとして

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れも現在では難しい状況となってきている。 このため、地域を基盤として人と人とのつながりを育むことで、誰もが尊重され、 包摂を受けながら、その人らしい生活を実現できる社会を構築することが求められている。 重要なのは地域に

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児童の感想成果令和７年度 ●互いにコミュニケーションを取り合い、仲間との思いやりや協力の気持ち、相手を認め尊重する心や態度が児童一人一人に見ることができた。 一連の学習を通して他者との豊かな関係を築き互いの相違を

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った。 また、正解を与えられず、自分で工夫する過程が、思考力や問題解決力を高めた。 仲間と協力する姿勢や他者を尊重する態度も自然と育まれていた。 ●自分たちで協力し、考えて作ったロケットが200ｋｍの速さで空へ飛び上がっていく経験

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