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取組の強化についてでございます。 県では、潜在保育士などを対象とした就職説明会の開催や就職のあっせん、保育士養成施設の学生に対する県内保育所のPRなどに取り組んでおります。 今後とも、一人でも多くの保育士に県内の保育

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の法の成立はもちろんのこと、私は埼玉県でも手話言語条例の制定が必要だと考えております。現在、県では手話通訳養成講座や手話派遣事業などに取り組んでおられますが、聴覚障害者の願いは病院や郵便局、図書館などに手話がで

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選ぶ際には、保育所の方針や職場の雰囲気を重視する傾向があります。 そこで、今年度から新たに県内保育所の園長が養成校を訪問してPRしたり、養成校の学生が県内保育所を見学する事業を開始しております。 さらに、県内保育所に就

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成は極めて重要でございます。 県では、障害者の就労支援に携わる人のレベルアップを図るため、平成17年度から人材養成の研修を実施してまいりました。 対象者は、市町村障害者就労支援センターの職員や特別支援学校の教員、雇用し

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会では、出前講座など県民が生涯を通じて人権について学ぶ機会を提供するとともに、学校や地域における指導者の養成に取り組んでいるところでございます。 今後とも、知事部局や市町村と連携しながら、人権課題の解決を目指し、学

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民の健康意識を高め、自ら健康づくりに取り組むとともに、周囲に健康情報を広めていただく健康長寿サポーターの養成にも積極的に取り組んでおります。 11月末時点で42,653人を養成いたしました。県民100人に1人の割合となる7万

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、これが必要になってくると思います。 先日、県立農業大学校を視察してきました。プロフェッショナルな農業の担い手養成機関として、今年70周年を迎える農業大学校は、鶴ヶ島から熊谷に移転され、県産材を使った木造の真新しい校

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般の方が積極的に参加したり、行政、医師会、住民が連携し、在宅医療のための市民の集いを開催、さらに住民による人材養成講座や市民勉強会も日頃から開催しています。このモデル図の意味するところは、住民が一部の役割を担うので

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をするかを明確に意識することが必要であると考えます。 このため県では、消防団員の研修や自主防災組織リーダー養成講座において、ハザードマップを活用して地域の弱点を洗い出し対応策を考える、いわゆるDIG、災害図上訓練を推

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督まで女性にやってもらおうと考えましたが、専門的な知識のある女性を雇用することなど更に難しく、私は自分で養成することにいたしました。 養成するにしても、座学だけではどうしようもありません。現場を見て歩き、現場を知る

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