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４年２月３日（木）第５校時 １単元名・教材名事実と感想、意見とを区別して、説得力のある提案をしよう 「提案しよう、言葉とわたしたち」 ２児童の実態と本単元の意図本学級の児童は、授業中一生懸命に取り組む姿が見られるが、反面、自ら進

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白岡市立篠津小学校第５学年単元名・教材名事実と感想、意見とを区別して、説得力のある提案をしよう 「提案しよう、言葉とわたしたち」 学習内容○スピーチメモをもとにして、より説得力をもたせるために話の構成や内容を見直す。 主な教

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員は、 小原営農の米を食べましょう！組合員は、小原営農の味噌を作りましょう！」創立総会で組合長が力強く宣言した言葉が心に深く残りました。 第５回埼玉農業大賞地域貢献部門「優秀賞」受賞奈良加工研究会コスモス（熊谷市） 奈良加工研

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えさせ、記録・発表させるものとした。 〇基本的にキャリア・パスポートについて、校内掲示として用いているため、職員の言葉や学級生徒に向けての言葉など、相互に協力している様子が分かるものを作成するようにした。 様式 「わたしの志ノ

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年のアンケート結果より （生徒の回答結果） ・進路指導が実際の進路決定に繋がったかどうか。 →「受験は団体戦」この言葉で受験へのとらえ方が変わり、気持ちを高めることができ、進路決定へと繋がった。 ・進路指導からどんな力が伸びたか。 →自

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（物語）】 ２わかりやすく伝える説明文の基本構造ペンギンの防寒着鯨の飲み水【読む（説明）】漢字のしくみレポート【書く】言葉発見漢字を身につけよう ３ものの見方・感性を養う空中ブランコ乗りのキキ【読む（物語）】文法の窓字のない葉書【読

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こんな所が成長したと思う。 一年後、こんな自分になっていたい。 そのために、何を頑張るか？ 体験内容心に残った言葉や出来事体験して初めて分かった事 （）年（）組氏名（） 体験を前にして体験について期日：（）月（）日～（）月（）日場所：（） 体験を終えて将来の自

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きる。 (５)話し合って出た意見や考えは無駄にせず毎日のめあてにする。 学級会で出た意見や考えは、児童の大切な言葉であり、学級の力を高めるためのアイディアがたくさん出ている。 学級力チャートに直接児童の言葉を記入し、教室前

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認、見届けることができる。 そのことにより、個に応じた適切な支援につなげることができる。 ・教師からの前向きな言葉やコメントなどにより、行事を通して生徒の自己肯定感を高めることができる。 ・保護者に学校での取組や生徒の様子

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ン能力が上がるだけでなく、内容を知らない相手や年齢が低い相手にわかりやすく伝えるためには、相手に合わせた言葉を選択しなければいけないため、相手の立場に立った話し方が身につく。 ・独自のキャリアノートには、小中学校で

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