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が、個別具体的な学びを提供できる可能性を秘めています。学校への登校が難しく、教室で学べないお子さんへの学習補助器具としての使い方から、日々の授業の予習、復習、理解できなかった単元に戻っての適正な学び直しなどです。 と

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求めます。 長崎県では、国の制度に上乗せして、経済的に困窮している私立専門学校生徒等の授業料減免をしています。補助率3分の2で、一人当たり上限6万5600円です。長崎県と同様に、本県でも実施することについて、総務部長の答弁を

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ーフティネット対策は予算をかき集めて講じていただいておりますが、この事象は周知し御理解いただいていれば、補助金や直接のお金をかけずに真に精神的に、金銭的に困っている人を助けられるものです。 そこで、職場への提出が

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な効率化を目指す。その担い手を農業経営力向上施策と新規就農施策で育成、供給する。諸外国にはるかに劣るものの、補助金により価格を下支えする。これが埼玉の農政だと認識しております。 これら施策の後押しを受け、工夫をすれば

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り維持をしていかなければなりません。産業団地の整備には、用地買収や造成工事など多額の資金が必要となり、国庫補助金のような特定財源もございませんので、あらかじめ十分な自己資金を確保しておくことが必要となります。 現

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的、また、調査、成果物として県庁舎イメージ図の作成まで行うのかどうか。 この調査では、建設するに当たり、活用できる補助金の検討、庁舎整備におけるPFI等、民間活力の導入に関する検討等も含めて行うのか、総務部長に御所見を伺いま

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すが、公有地化事業のさいたま環境創造基金の活用として、2年前に追加されました斜面林の購入に関し、基金からの補助制度ができたということと同様に、同事業に対し、多少なりとも基金を活用させていただけないだろうかという

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の要素では、災害時に電気自動車を活用してエネルギーが途絶えない仕組みを構築したいが、参考になる取組事例や補助制度についてはどうかといった御相談もいただきました。 現時点では、構想段階の御相談が多いところではござ

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備をはじめ、遊休施設を活用したサテライトオフィスの整備や企業等のサテライトオフィス設置を促進するための補助金の創設など、移住者や企業の呼び込みに積極的に取り組んでいます。 このような背景を踏まえ、質問します。 まず、

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業を担う伐採事業者や森林組合に対して、作業道の開設から、伐採、地拵え（じごしらえ）、植栽、下刈までの一貫作業に係る補助を行っています。 これらの取組を通じて、森林所有者が安心して伐採を決断できる環境整備に努め、森林の循環利

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