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まとめ、共有を図ることができた。 ・体育館に長机を並べ、班ごとに、距離を保ちながら発表会を行った。 児童は、自分の気持ちを伝えるために、言葉と体を使って表現していた。 広い場所で行ったおかげで、いつもよりも大きく表現できたり、は

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した。 児童は実際にプレゼントをもらい、うれしい思いをしたことから、実際に自分たちもプレゼントしたいという気持ちになり、相手意識や目的意識をもって活動に取り組む様子が見られた。 （２）具体的な活動まず児童は、ペアの好きな

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っくり発音したりしたら伝わったのでとてもうれしかった。 正しい英語を使うことも大切だけど、伝えようとする気持ちが一番大切だと思った。 遠い国の人と話しているのが不思議な気持ちになった。 僕が、「I like“Sen to Chihiro”.」と言ったら、「Me too!」

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スチャーをしたりして自分の学校のことを紹介することができました。 文化が違っても、「伝えたい！知りたい！」という気持ちがあれば、 心は通い合うんだなということを実感することができました。 ぼくは、今回の交流を通して、「国によって

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するなど、主体的に学びに向かう姿勢がみられるようになった。 〇相手の学校のことも知れたし、私も頑張ろうという気持ちになれました。 遠く離れているからこそ、つながったときにうれしいという気持ちになりました。 〇オーストラリア

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鉛筆を倒して、その質問をしたり答えたりする活動を行った。 bomber questionを設けたことにより、マンネリ化せず、毎回新鮮な気持ちで学習していた。 ・春日部市を紹介するプレゼンテーションを行った。 各々が紹介したい施設や伝統文化などをパ

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できるようになりたい。 」という感想が多く見られ、色々な国の人々と関わることや、英語をもっと勉強したいという気持ちにつなげることができた。 〇なかには「あまりよくわからなかった。 」や「難しかった。 」という感想を持った児童もいた。 英

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に行ってみたい。 言葉がちがっても、人はなかよくなれることがわかった。 大切なことは、その人と話したいと思う気持ちや思いやりだと思う。 ぼくも日本とか国がちがうとか関係なく、いろいろな人と友だちになってみたいと思った。 わ

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えたかった。 来年後輩が入ってみたいと思ってくれたら嬉しい。 大きな声でのびのびと行えた。 前で話すことが気持ちよかった。 またやりたい。 自分たちの時代では考えられないスピーチでした。 こんなふうに物怖じせず英語を使える子

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に伝える活動に比べ、他国に住み異なる環境で学ぶ相手に伝える活動を行ったことで、より「伝えたい」「知りたい」という気持ちを引き出すことができた。 【児童の声】 ・初めて同い年の外国の子を目の前にして、なんだか衝撃だった。 ・日本と全く

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