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策できなかった理由なども含めて保護者等へ報告が十分なされていない学校がございました。 点検結果については、教職員間で共有するだけでなく、調査に御協力いただいた全ての保護者の方々に対し、理由などを含めて丁寧に説明

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特別選抜入試制度についての理解や外国人生徒への支援の在り方など教員の理解が重要です。 神奈川県では、中高の教職員に向けての入試ガイダンスを支援団体と協働で開催していますが、本県においても、教員への啓発パンフレッ

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ていくのか、教育長に御見解をお伺いいたします。 A 高田直芳 教育長 いじめは決して許されるものではなく、また、教職員一人一人が「いじめはどの学校でも、どの子にも起こり得る」という認識を持つことが重要です。 さらに、誰もが被害者

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未着用の写真については令和元年度のものです。) ◇子供同士の交流活動の推進 「一緒に育てよう」 「小学校の教室で」 ◇教職員間の相互理解の推進 「小学校の先生による保育参観」 「幼・保・小連携推進協議会」 ◇家庭や地域のかたと連携した取組の推進 「

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理解の増進を図るため、学校の設置者と連携し、必要な施策を講ずるよう努める。 イ　県は、学校の設置者と連携し、学校の教職員に対し、拉致問題等に関する研修その他の必要な措置を講ずるよう努める。 （七）職員に対する研修 ア　知事は、その

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3 私立幼稚園への支援について （1）運営費補助について（知事） （2）特別支援教育費補助制度の改善について（総務部長） （3）教職員の処遇改善について（総務部長） 4 地球温暖化対策について （1）熱中症対策について（保健医療部長） （2）温室効果

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京都では、増加する外国人児童生徒等に関する諸課題に対応し、都内公立学校に日本語指導を根付かせていくための教職員手引として日本語指導推進ガイドラインを作成し、様々な教材を提供して指導支援体制の充実を図っていま

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て、国の標準費を上回る運営費補助金の単価を長年にわたり確保をしてきたところであります。 さらに、預かり保育や教職員の処遇改善などの実績に応じて交付される特別な補助を用意し、この2種類の補助金を組み合わせて私学助

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す。 また、学校型の設置を予定している市に対しては、各市の具体的な検討状況を踏まえ、県教育局の関係課が連携して、教職員定数や国の補助制度などについて、助言等を行っております。 県では、引き続き、市町村と緊密に連携を図りなが

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格取得のための実習コースの要件が厳格に設定されているにもかかわらず、家庭科の実習助手が配置されておらず、教職員の授業準備の負担も厳しいものとなっております。 まずは、家庭科の専門学科にも力を入れてもらうべく、商業・

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