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穫状況を把握し、収穫量の減少が、災害等の事情による一時的なものではなく継続するおそれがある事業者に対して、市町村農業委員会と連携し改善に向けた指導を行っている」との答弁がありました。 次に、「小川町のメガソーラーにつ

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査が昭和26年に開始され、その成果に基づいて登記所備付地図が順次整備されてきたが、事業の主要な担い手である市町村において、必要な予算や職員の確保が困難になっていることなどから、その進捗率は令和2年度末で52％にとど

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防止に係る教育長メッセージ P2,P3_1 学校における食育の推進について P3_2 「図書館と県民のつどい埼玉2020」 P4 「市町村立学校版 ICT教育ガイドラインver.1」の策定について P5_1 教育委員会活動報告 P5_2 県議会9月定例会 P6_1 博物館等情

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と教育分野の連携が必要不可欠です。そこで、教育分野と福祉分野が連携して適切な支援を行う体制を構築するため、市町村福祉関係課職員、教育委員会職員、学校の教職員等を対象とした合同研修を実施しました。 研修会では、ヤングケ

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学校魅力発信サイト】（別ウィンドウで開きます） 「学校の活性化・特色化方針」の活用状況報告（令和3年度） 例年、県内各市町村立中学校（さいたま市を除く）を対象に実施している「学校の教育活動に関する調査」（義務教育指導課）の中で、アンケー

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てまいりましたが、令和6年度からの一人一台端末を使用した調査（CBT）への全面移行に向け、令和5年度は半数以上の市町村において、初めてCBTで実施する予定です。CBTでは、問題ごとの解答時間も記録・分析することで、児童生徒のつまず

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、生徒の思考力・判断力・表現力等を育成していきます。その他、児童生徒を「持続可能な社会の創り手」として育成するため、市町村と連携してモデル校を指定し、SDGsのテーマに基づく教育課程の研究・実践を進めていきます。 主体的・対話的で

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教育委員会では、教育に携わる職の「使命」や「誇り」に関するキャッチフレーズ「埼玉県教職員MOTTO（モットー）」をテーマに、県立・市町村立学校教職員に仕事を通じて得た感動や喜び、大切にしてきた誇りなどについてインタビューを行い、多くの

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連付けた実践的な内容となっているところは、本ガイドブックの特徴と捉えております。 　学校以外での活用として、市町村教育委員会では、市町村教育支援センターのスタッフ等の対応マニュアルとして活用されることを想定してい

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ます。 　【URL】https://www.pref.saitama.lg.jp/e2201/4th-keikaku.html（別ウィンドウで開きます） 3　教職員の皆様へ 　各施策を着実に実施していくためには、市町村、学校、家庭、地域、大学、企業、NPOなど教育に関わる全ての皆様と教育の意義や方向性を共有し、連携・協働して取り組ん

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