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育ち・子育ての推進は、次に掲げる事項を基本理念として行うものとする。 ア 全てのこども・若者について、個人として尊重され、その基本的人権が保障されること、人種、国籍、性別、障害の有無等による差別的取扱いを受けることがないこと、

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では、地域保健医療・地域医療構想協議会での御意見等を踏まえ、各医療機関の自主的な判断により報告された内容を尊重しつつ、別の観点として、「4機能」が指す具体的な内容について共通認識を持ちやすくするため、算定している入院

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事長 先生が、先頭に立って教えるというよりもサポートに回ることで、生徒の自分たちで勉強したいという意志を尊重していることです。そうすることでむしろ生徒が勉強をしたくなるところに持っていけるのではないかと。そこが

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に関する条例Q&A 埼玉県部落差別の解消の推進に関する条例について 埼玉県では、全ての県民が互いの人権を尊重しながら共に生きる社会の実現を目指して取り組んでいます。部落差別は、日本の歴史的過程で形づくられた身分差

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する取組」 講義3「人権問題概論～理解から行動へ～」 令和6年度企業人権担当者研修会の開催について 県では、人権尊重意識の高い職場づくりや人権を大切にした企業づくりを進めるため、企業人権担当者研修会(オンライン)を開催します。

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解を深め、共生の心を育む地域づくりを推進するため、 「みんな幸せ・共生社会 県民のつどい」を開催します。 お互いを認め尊重し合う共生社会づくりを目指して、障害の有無にかかわらず、みんなで障害について理解を深める日にしてみま

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〕彩の国職業能力開発促進大会の趣旨 優秀技能者の表彰等を通じて広く社会一般に職業能力開発の促進及び技能尊重の機運醸成を図ることを目的として開催するものです。 「人材開発促進月間」の行事として、毎年11月に開催してい

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表彰するもので、その被表彰者は、一般に「現代の名工」と呼ばれています。 この制度は、昭和42年に、広く社会一般に技能尊重の気運を高め、技能者の社会的、経済的地位の向上と技能水準の向上を図ることを目的として発足しました。 埼玉県

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学生の多様な学校選択の保障について 　カ 男女別学校を選択する理由の事例について 　キ 男女別学校の歴史や伝統の尊重について 　ク 男女別学校の教育的効果について （5）宮城県、栃木県の事例について（教育長） （6）各校に対する意見聴取

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育の分野に基づき、「埼玉県人権教育実施方針」を策定し、学校、家庭、地域社会を通じて、児童生徒をはじめ広く県民に人権尊重の精神を培う人権教育の推進に取り組んでいます。 令和4年3月の「埼玉県人権施策推進指針」の改定（第2次改定）

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