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。 また、日本と外国では文化が違うのだと分かった。 Bくんの聖書の話を聞いて、外国での神様を少し知ることができた。 日本の神様はどんな神様がいるのか知りたいと思った。 ぼくはこれまで日本は外国に頼ってばかりの国かと思っ

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、ビデオ会議アプリケーションを活用して映像を見せることで、児童は体験的にフィリピン文化を感じ取ることができた。 また、今回の活動を経て、他の国の文化に関心を持つ児童が多くなり、具体的にどの国の何を調べたいのかを明

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発表できるように練習した。 一人一台のタブレットの中に、班員の調べた内容を一つにまとめ、共有を図ることができた。 ・体育館に長机を並べ、班ごとに、距離を保ちながら発表会を行った。 児童は、自分の気持ちを伝えるために、言葉と体を

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人タブレットを使うことで、普段のペアやグループトークに比べて、児童が英語を話す機会を大幅に増やすことができた。 個人タブレットを使っていると、間違いに対する意識が変わるようで、何度も何度も挑戦していた。 ○アプリを使っ

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ーナー上記の自己紹介に加えて、２人の出身国の文化を紹介するコーナーを校内に設置している。 外国から入ってきた様々なイベント（例：ハロウィーンやクリスマスなど）が、外国では実際にどのように行われているのかが紹介され、そ

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クイズを簡単な英語を用いて出題したことにより、興味・関心をもって活動に参加する子供たちの姿を見ることができた。 【担当教員の感想】 動物の歯の数のクイズなど、参加型だったので子供たちも楽しく活動できていました。 また、英語

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ることによって、児童の興味を引いた。 個人用の端末を使うので、自分だけのフラッシュカードとして扱うことができた。 児童は「友達の休日の過ごし方を聞き出そう。 」というめあてのもと、個人用の端末を使ってインタビューをした。 分か

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かを考えさせた。 【成果について】 授業を振り返り・感想を発表し合うなかで、多様な考えや意見を交流することができた。 その中で、自分自身の生き方として、現代の国際社会の課題に対してどのように関わっていけばいいのか、また、持続可

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「大政奉還」や 「鴬張りの廊下」 など名所である二条城を英語で説明できた。 小笠原諸島を訪れたことはないけれど、多くの島民と話をしたい中には、 手描きの絵が添えてある作品もありました ＜具体的な取組や成果＞ （１）具体的な取組現在完

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たちにとって、「知る」ことが国際理解の第一歩であると考える。 毎日のように報道される数々の戦争や紛争、学校に行きたくても行くことができない子供たちもたくさんいる。 住む場所を奪われ、生きる権利を脅かされている人々がいる。

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