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支援課の「心と体の健康相談」、埼玉労働局の「職場適応支援者」制度及び厚生労働省の「精神・発達障害者しごとサポーター養成講座」を周知し、その利用を促しました。 ○スマートステーション「flat（フラット）」に、障害者への対応等について専門的な

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/175651/r2_jyoukyou.pdf種別：pdf サイズ：484.075KB

支援課の「心と体の健康相談」、埼玉労働局の「職場適応支援者」制度及び厚生労働省の「精神・発達障害者しごとサポーター養成講座」を周知し、その利用を促しました。 ○スマートステーション「flat（フラット）」に、障害者への対応等について専門的な

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/175651/r3_jyoukyou.pdf種別：pdf サイズ：298.041KB

支援課の「心と体の健康相談」、埼玉労働局の「職場適応支援者」制度及び厚生労働省の「精神・発達障害者しごとサポーター養成講座」を周知し、その利用を促しています。 ○スマートステーション「flat（フラット）」に、障害者への対応等について専門的

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/175651/r5_joukyou.pdf種別：pdf サイズ：382.477KB

通して、障害者にとって教員として働くことが可能な選択肢であることを示していくことが重要です。 一方で、教員養成課程を有する大学等において障害のある学生を積極的に受け入れることや、障害のある教員を支援する教員の配

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/175805/01_plan_r3revise.pdf種別：pdf サイズ：1290.672KB

を通して、障害の有無に関わらず教員として活躍できることをしっかりと示していくことが重要です。 一方で、教員養成課程を有する大学等において障害のある学生を積極的に受け入れ、 障害の特性を踏まえた教員養成を展開するこ

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/175805/01_plan_r5.pdf種別：pdf サイズ：1023.377KB

らき掛かけ障害しょうがいのある者ものが学まなびやすい環境かんきょうを整備せいびするよう、教員きょういん養成ようせい課程かていのある大学だいがくなどに働はたらき掛かけます。 - 8 - （２）障害者しょうがいしゃ就労しゅう

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/175805/02_plan_r3revise_ruby.pdf種別：pdf サイズ：566.04KB

ともに、障害しょうがいの有無うむを理由りゆうに教員きょういんを諦あきらめることのないよう、教員きょういん養成ようせい課程かていを有ゆうする大学だいがくなどに対たいし働はたら - 9 - き掛かけを行おこないます。 （２）障害

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/175805/02_plan_r5_ruby.pdf種別：pdf サイズ：707.662KB

を通して、障害の有無に関わらず教員として活躍できることをしっかりと示していくことが重要です。 一方で、教員養成課程を有する大学等において障害のある学生を積極的に受け入れ、 障害の特性を踏まえた教員養成を展開するこ

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/175805/plan_r6.pdf種別：pdf サイズ：1050.854KB

ともに、障害しょうがいの有無うむを理由りゆうに教員きょういんを諦あきらめることのないよう、教員きょういん養成ようせい課程かていを有ゆうする大学だいがくなどに対たいし働はたらき掛かけを行おこないます。 （２）障害者

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/175805/plan_r6_ruby.pdf種別：pdf サイズ：784.697KB

1 / 7 点検評価シート 【指標１】 障害のある教員が活躍する姿をホームページ等で紹介したり、教員養成課程を有する大学等で説明会を開催したりすることを通して、教員採用選考試験における障害者特別選考の志願者数の拡大を目指

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/175805/r6tenkenhyouka.pdf種別：pdf サイズ：433.504KB