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通して、障害者にとって教員として働くことが可能な選択肢であることを示していくことが重要です。 一方で、教員養成課程を有する大学等において障害のある学生を積極的に受け入れることや、障害のある教員を支援する教員の配

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/175805/01_plan_r3revise.pdf種別：pdf サイズ：1290.672KB

を通して、障害の有無に関わらず教員として活躍できることをしっかりと示していくことが重要です。 一方で、教員養成課程を有する大学等において障害のある学生を積極的に受け入れ、 障害の特性を踏まえた教員養成を展開するこ

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/175805/01_plan_r5.pdf種別：pdf サイズ：1023.377KB

らき掛かけ障害しょうがいのある者ものが学まなびやすい環境かんきょうを整備せいびするよう、教員きょういん養成ようせい課程かていのある大学だいがくなどに働はたらき掛かけます。 - 8 - （２）障害者しょうがいしゃ就労しゅう

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/175805/02_plan_r3revise_ruby.pdf種別：pdf サイズ：566.04KB

ともに、障害しょうがいの有無うむを理由りゆうに教員きょういんを諦あきらめることのないよう、教員きょういん養成ようせい課程かていを有ゆうする大学だいがくなどに対たいし働はたら - 9 - き掛かけを行おこないます。 （２）障害

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/175805/02_plan_r5_ruby.pdf種別：pdf サイズ：707.662KB

を通して、障害の有無に関わらず教員として活躍できることをしっかりと示していくことが重要です。 一方で、教員養成課程を有する大学等において障害のある学生を積極的に受け入れ、 障害の特性を踏まえた教員養成を展開するこ

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/175805/plan_r6.pdf種別：pdf サイズ：1050.854KB

ともに、障害しょうがいの有無うむを理由りゆうに教員きょういんを諦あきらめることのないよう、教員きょういん養成ようせい課程かていを有ゆうする大学だいがくなどに対たいし働はたらき掛かけを行おこないます。 （２）障害者

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/175805/plan_r6_ruby.pdf種別：pdf サイズ：784.697KB

1 / 7 点検評価シート 【指標１】 障害のある教員が活躍する姿をホームページ等で紹介したり、教員養成課程を有する大学等で説明会を開催したりすることを通して、教員採用選考試験における障害者特別選考の志願者数の拡大を目指

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/175805/r5assessment.pdf種別：pdf サイズ：487.64KB

ることも可能としており、感染拡大防止の観点からも引き続き適切に対応いただきたい。 問６認知症介護実践者等養成事業の実施について（平成18年３月31日老発第0331010号厚生労働省老健局長通知）に規定される（介護予防）認知症対応型

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/175966/809.pdf種別：pdf サイズ：187.628KB

ることも可能としており、感染拡大防止の観点からも引き続き適切に対応いただきたい。 問６認知症介護実践者等養成事業の実施について（平成18年３月31日老発第0331010号厚生労働省老健局長通知）に規定される（介護予防）認知症対応型

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/175966/810-2.pdf種別：pdf サイズ：132.243KB

福祉士及び介護福祉士法等の一部を改正する法律の一部改正平成29年度から令和８年度までの間に介護福祉士の養成施設を卒業した者については、当該卒業した日の属する年度の翌年度の４月１日から５年間、介護福祉士となる

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/175966/845-1.pdf種別：pdf サイズ：305.083KB