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わう。 ・いろいろな素材に触れながら、自分なりに表現して楽しむ。 ・友達と同じ場で遊ぶことを楽しみ、自分の思いを言葉や動きで伝えようとする。 ・身近な秋の自然に触れながら、遊びに取り入れたり、いろいろな発見を楽しんだりする。 内容・

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先週の幼児の姿・友達と同じ場で一緒に遊部ことを楽しんでいる。 自分の気持ちを言葉や動きで教師や友達に伝えながら遊ぶ姿が見られる。 ・クラスの友達と一緒に簡単なルールのある遊びに参加し、追いかけたり、追いかけられたりす

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ようにする。 評価の観点・友達と一緒に同じ遊びをすることを楽しんでいたか。 ・「貸して」「いいよ」など、 遊びに必要な言葉を使ったり、ルールを守って遊んだりすることができたか。 登園の出会い・一人一人と気持ちのよい挨拶を交わしながら

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思いを伝えたりして遊ぶ場面が多くなってきている。 ねらい ○友達と同じ場で遊ぶことを楽しみ、自分の気持ちを言葉や動きで伝えようとする。 ○身近な秋の自然にふれながら、遊びに取り入れたり、いろいろな発見を楽しんだりする。 内容・

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、一緒に遊ぼう」と積極的に話しかけている姿が見られるようになってきた。 また、友達とのかかわりが増えてくると、言葉が足りないことからトラブルが起こるようになってきた。 ・友達と同じものを身につけたり、一緒に手をつなぎ同

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うに、教師が仲介に入り援助していくようにする。 ・一緒に遊んでいる友達や同じ場にいる友達を意識できるように言葉掛けをしたり、友達と同じような遊びをしている楽しさに共感したりすることで友達とのつながりに気付き、かか

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事務所訪問・人形劇・たんぽぽさん・集金日・家庭教育学級共に育ち合うための配慮点・年少児も遊びが楽しめるようにし、言葉のかけ方や接し方がわからない幼児には、その都度知らせていく。 予想される幼児の活動・思いを出し合いながら

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環境構成と教師の援助育ってほしい姿幼児の言葉教師の言葉教師の援助 ②健康な心と体手洗いや水分補給、排拙など自分でできることは自分でしようとする。 ①自立心自分のやりたいことに自分から取り組み、満足感を味わいながら取

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びだせるようにする。 ・お店屋さんごっこでは、教師がモデルとなって「いらっしゃいませ」など店員になりきることで言葉のやり取りを楽しむことができるようにする。 登園好きな遊びをする・手遊びや歌、絵本などを楽しみ、 落ち着いた雰

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験できるようにする。 ・トラブルになったときは互いの気持ちを十分に受け止め、自分の気持ちを伝えられるように言葉を補ったり、代弁したり、「かして」などの言葉を一緒に言ったりしながら相手の気持ちにも気付けるようにしていく。 ・

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