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めるきっかけづくりの機会にしている。 特に、仲間以外の学校の教員や他の社会人にも考えを聞いてみたいという気持ちを醸成することを大切にしている。 ②働くこと討論会を開いて、「働く意義」について情報を集める。 働くこと討論会に

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災上の諸課題について考えをまとめる。 ⑴ ・何も考えずに避難訓練をしていた。 ・自分だけは助かるだろうと安易な気持ちをもっていた。 ・命を守るために何をすべきか考えなくてはならない。 ・今までやってきた防災学習や避難訓練について

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にすることができるようにする。 ・お願いが全て聞いてもらえるわけではないことにも伝え、断られた際には自分の気持ちに折り合いをつけられるようにする。 ・町役場とも連携し、町長と話す機会が得られるのなら、時間を調整する。 ○思・判・

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くださっています。 安全に生活できているのも用務員さんのおかげです。 でも、直接関わる機会が少なくて感謝の気持ちが伝えられません。 （だから）用務員さんに感謝を伝える会が開ければよいと思います。 （こうなる）私たちの思いも伝え

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絡や指示を書き込む人がいて困る。 事例⑵他人の書き込みにどう反応してよいか迷う。 事例⑶文字だけではその人の気持ちが分かりづらい。 ［解決方法に関する生徒の記述］ 事例⑴連絡や書き込みをしてよい時間を設定する。 事例⑵書き込みへの

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を決めておく。 ・自分たちが中学校に入学する際に楽しみだったことや不安だったことを出し合うことで、新入生の気持ちを想像し、どのように取り組むかを考えるようにする。 ・生徒評議会で話し合うことについて、アンケートを取事例

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科で最近学んだことを教えてください。 ◎【Ⅽ】慌ててしまい、質問に答えることができない。 ※【Ⅽ】本時の目標を再確認する。 ＊【Ⅽ】気持ちを落ち着けて、自分の考えや思いを伝えることができる。 ※おはなしすごろく①同様、それぞれの目標に対し、 できたことを

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んな～？どうやって～？など）を使って、 「聞く」ことに徹した会話練習を行う。 さらに、あいづちやオウム返しを挟んで相手が気持ちよく話ができるようにしていきたい。 また、聞かれたことに対してリズムよく自分のことを話す練習も合わせて行

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と（微細運動）は苦手である。 また、距離感がつかめず、ぶつかったり、転んだりする様子が見られる。 学習面では、自分の気持ちを言葉にして書いたり伝えたりすることは得意だが、音読になると行を飛ばして読んだり、 どこを読んでいるかわ

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の漢字の書き語彙(増やしたり、豊かにすること) □身近なことを表す語句 □意味による語句のまとまり □様子や行動，気持ちや性格を表す語句 □性質や役割による語句 □思考に関わる語句 □語句と語句との関係 □語句の構成や変化 □語感や言葉の使

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