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キーワード “教職員” に対する結果 “8062”件442ページ目
り、学校・家庭・地域の連携を推進する。 （２）主催埼玉県教育委員会 （３）対象 ○管内各市町村立小・中学校・特別支援学校の教職員 ○管内各市町村立小・中学校・特別支援学校のＰＴＡ関係者、「学校応援団」・「放課後子供教室」・「埼玉の子ども７０万人体験活動」の関係
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教室、マジック教室、まゆ玉作り、ぎょうだ郷土かるたなど幅広く活動しており、交通安全教室も実施した。 スタッフは教職員OBや学校運営協議会委員など地域住民で構成され、活動は、学童保育室や学校運営協議会と連携して実施してい
https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/24386/houkagokodomojirei.pdf種別：pdf サイズ：3724.959KB
ィアとして協力・支援を行う保護者・地域住民による活動組織 （２）「学校応援コーディネーター」とは ○各学校において教職員以外の者で、学校と家庭、地域が連携した様々な活動（「学校応援団」の活動）の連絡・調整をする者 ○県では、「学校応援団」の組
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第 6地域との協働による教育の推進に向けた県教委の取組 （３）対象 ○管内各市町村立小・中学校・特別支援学校の教職員 ○管内各市町村立小・中学校・特別支援学校のＰＴＡ関係者、「学校応援団」・「放課後子供教室」の関係者（学校運営協議会委員、コーデ
https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/24386/jireisyu5_ken.pdf種別：pdf サイズ：579.938KB
る調査」より） （１）課題コミュニティ・スクールと地域学校協働活動の一体的取組を進める鍵は、 学校と地域の課題を教職員・保護者・住民が「自分事」として捉え、総がかりで解決しようとする雰囲気を醸成することが必要であると考える。 （２）今
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により、体育祭前に１回、学校運営協議会の呼びかけにより、夏休みの終わりに１回、合計年２回実施している。 生徒や教職員、自治会からも多く参加している。 （４）書初め講習会の取組地域の書道教室から、指導者として来校していただき、毎
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は下校班で一緒に帰宅する。 学童保育室へは教室スタッフが連れて行く。 実施までの流れ・ポイント 〇年度当初に教職員、学童保育室スタッフとの３者で打合せを行い、募集方法、送迎方法、 日程等を確認し合う。 また、３者は日常的に連絡を取
https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/24386/saibunkatu1.pdf種別：pdf サイズ：8276.364KB
をサポートするなど、児童の学校生活を支援していただいている。 （２）おやじの会の活動 「おやじの会」が主体となり、教職員と保護者が一体となった独自の体験活動を実施している。 ア稲作体験（６月・田植え１０月・稲刈り） 毎年、三ヶ尻地区の水
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務局（総務給与課、 任用審査課）、労働委員会事務局（審査調整課）、収用委員会事務局教育委員会総務課、教育政策課、財務課、教職員課、福利課、県立学校人事課、 高校教育指導課、魅力ある高校づくり課、ＩＣＴ教育推進課、生徒指導課、保健体育課、特別支援
https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/243864/r5kekka-1.pdf種別：pdf サイズ：256.913KB
）の教育福祉合同研修について、ご説明がありましたが、意見ということでお聞きいただければと思います。 学校では教職員全体での認識はまだ低いため、研修をし、周知する必要がある、というご意見があったということですが、これに
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