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、県で力を入れている換地を伴わない「埼玉型ほ場整備事業」も対象である。 生産振興課長 ３ 林家たい平師匠は、埼玉応援団に参加してもらっている。 以前、農林部では農産物の絵を描いてもらいＰＲに使用していた。 いちごといえば観光農

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より、教育活動が充実し、学校や子供たちが抱える課題をより良い解決に導くものと理解している。 埼玉県では学校応援団という取組がこれまで続けられてきており、それをうまく発展させていけばよいと思っている。 しかし、コミュニ

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のくらいのＣＯ２排出削減の効果があったのか。 ３ 行政報告書１３０ページの（８）の「ア 共助による川の再生」について、川の国応援団の登録団体の５年間の推移はどうなっているのか。 ４ 行政報告書１３２ページの（８）の「エ 綾瀬川・中川水質改善事業」に

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育環境の充実や保護者の経済的負担の軽減など基本目標 Ⅳ 家庭・地域の教育力の向上施策主な取組内容 �「学校応援団」の組織化の推進 �放課後や週末などにおける子どもの安心・安全な居場所づくり �「親の学習」の推進、企業などと連携

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子どもたちの安心・安全の確保 ◆学習環境の整備・充実 ◆私学教育の振興基本目標Ⅳ家庭・地域の教育力の向上 ◆「学校応援団」の推進 ◆学校・家庭・地域が一体となった教育の推進 ◆家庭教育支援体制の充実基本目標Ⅴ生涯学習とスポーツの振興 ◆生涯を

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ーション活動の充実スポーツ施設の整備・充実等に関する指針の推進競技スポーツの充実施策（3）主な取組（10） 「学校応援団」の推進「学校応援団」の普及学校・家庭・地域が一体となった教育の推進 「彩の国教育の日」の推進 PTA活動の活性化の推

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・リーダー*の配置、学校安全ボランティア活動の充実などにより、地域ぐるみの学校安全体制の整備を進めます。 •「学校応援団*」と連携・協力し、登下校時の指導など学校安全活動を推進します。 主な取組学校安全ボランティアによる下校指

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施策］ 「学校応援団」の推進学校・家庭・地域が一体となった教育の推進家庭教育支援体制の充実基本目標 Ⅳ 家庭・地域の教育力の向上 76 生きる力と絆の埼玉教育プラン基本目標 Ⅳ家庭・地域の教育力の向上施策「学校応援団」の推進学校・家庭・地域

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庭・地域が一体となった子どもの育成」という方向性を示しました。 それを受けて、本県では地域が学校を支える「学校応援団*」の組織化や家庭教育を支援する「親の学習*」プログラムの開発・普及などを推進してきました。 今後は、さらにその方

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状況 （いわゆる学級崩壊） 授業が成立しないなど、集団教育という学校の機能が成立しない学級の状況。 52 学校応援団学校における学習活動、安全確保、環境整備などについて、ボランティアとして協力・支援を行う保護者・地域住民による活

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