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ーム」になっております。 例えば、埼玉版スーパー・シティプロジェクトでは、庁内推進会議を設けるとともに、エントリー市町村ごとの庁内の関係課で構成をする「市町村事業化支援チーム」をオーダーメイドで編成をし、市町村のまちづく

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令和元年度から、私の直轄プロジェクトとして取り組んでまいりました「埼玉版スーパー・シティプロジェクト」では、市町村のコンパクト、スマート、レジリエントの3つの要素を備えた持続可能なまちづくりを、県が支援するものであり

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な課題であり、情報伝達の手段を多様化しておくことは自治体の責務です。 2011年の東日本大震災後、被災した3県の24市町が立ち上げたのが臨時災害放送局でした。この放送局は、地震や水害などの大災害が発生した際、その被害を軽減

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WIDA）が被災地での放送局の開設運営に当たってもらうボランティア（臨時災害放送局サポーター）を募っています。 県内市町村が全て自前で災害対応をするのは、財政力や職員数の問題などで限界があります。和歌山県の事例を参考にボ

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ところです。 県では、発災時に備え、確実な電源の確保を進めるため、能登半島地震を踏まえてこの2月5日に開催した市町村説明会において、人工呼吸器などの電源確保に対する国の補助事業について紹介するとともに、医療的ケア児

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、令和5年12月末現在、累計で約62万人となっております。 認知症への理解は着実に進んでいるとは考えておりますが、市町村や企業と連携し認知症サポーターのさらなる養成を図って、認知症に対する一層の理解の促進を図ってま

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これまでも、福祉教育の充実を図るため、認知症サポーター養成講座の活用や地域の福祉施設などとの連携について、市町村教育委員会に働き掛けてまいりました。 ここ数年、認知症サポーター養成講座や介護体験を実施する小・中学校

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っても支えられるだけでなく、支える側としての役割と生きがいを持って活動ができる環境づくりは重要です。 現在、市町村が整備を進めている「チームオレンジ」では、認知症の御本人が認知症カフェの企画や運営に関わっている例も

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る際の選択肢の一つとして意義があると考えます。 他方で、義務教育である中学校の設置義務については原則として市町村にあり、現在、児童生徒数が減少してきている中で、一部の市町村では小・中学校の再編整備も進められておりま

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に応える多様な選択肢のひとつとして、カリキュラムに柔軟性があり、生徒の学びを豊かにするものと考えます。 一方、市町村によっては、地元の理解を得ながら小・中学校の再編整備を進めています。 このような中、中高一貫校の設置につ

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