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ていく一人の人として人生を歩む 21 22 12 ３，一人の人として人生を歩むことへの支援・親子の距離感、人格的尊重を家族が作っていくための支援（学齢期後半から） きょうだい支援・「出会い」や「仲間つくり」の場作り・所属している場所があれ

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/260442/04_familysupport.pdf種別：pdf サイズ：1500.405KB

客満足とは何か、傾聴スキル、相手をつかむ話し方のスキル、相手を不快にさせない表現力、自分の権利と相手の権利の尊重、多様な価値観の人との対等な考え方等） 対象者➡対人対応能力を学びたい方コード実施会場定員時間講習日受付

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/260476/r6_ginou_pamph.pdf種別：pdf サイズ：7978.748KB

方々へのインタビューを通じて、単に英語という言葉だけではなく、どのように非ネイティブの人々の文化や言語を尊重しながら英語を教えるのかという点、また教員も生徒も、多文化に関する視野を広げ、洞察を深めていくような、多

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/260522/degawasama.pdf種別：pdf サイズ：568.285KB

害者支援施設）です。 自然豊かな場所で利用者様に「家庭的な暖かみのある生活」を過ごして頂くことを目指し、希望を尊重し楽しんで頂けるように支援しています。 ２４時間体制で看護体制を整えており、安心して日常生活を過ごすことが

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/260573/r6bunkasakuhinten_chirashi.pdf種別：pdf サイズ：628.004KB

とのできる機会が確保されなければならない。 スポーツは、次代を担う青少年の体力を向上させるとともに、他者を尊重しこれと協同する精神、公正さと規律を尊ぶ態度や克己心を培い、実践的な思考力や判断力を育む等人格の形成に

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/260583/sspr5_hp.pdf種別：pdf サイズ：2881.93KB

きました。 また、この学校では生徒主体の活動が多く行われていました。 例えば、オーストラリアの文化的多様性を尊重する日であるHarmony day には、生徒主催のイベントが開催されていました。 学校生徒の多様性に対する理解をさらに深める

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に関する活動（以下「文化芸術活動」という。 ）を行う者（文化芸術活動を行う団体を含む。 以下同じ。 ）の自主性が十分に尊重されなければならない。 ２文化芸術の振興に当たっては、県民の主体的で多彩な文化芸術活動の展開により、活力ある地

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/26081/54963_1.pdf種別：pdf サイズ：1815.545KB

する意識調査の結果では、実に５割近くの人が、要介護者が介護サービスを受けたくないという場合は、その気持ちを尊重すべきだと考えているんですね。 （堀江氏） 介護サービスを受けることにためらいとか抵抗感を覚える方いらっし

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/260906/onseitext3.pdf種別：pdf サイズ：273.995KB

」 【登壇者】 小西聖子さん西山さつきさん NPO法人レジリエンス代表第2部法務省人権啓発活動地方委託事業・人権尊重社会をめざす県民運動協賛事業心理的に振るわれるDVは、心身にどのような影響を与えるのか。 基調講演及び対談で、

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を促進する効果が期待される。 (3)他者の体験への理解エッセイ集の内容を通じて、他者の体験をそのまま受け止め、尊重する姿勢が育まれることが望まれる。 家族の個(孤)を知ることは、関係者にとっても、医療的ケア児と家族を深く理解

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/261065/11.pdf種別：pdf サイズ：635.395KB