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、進路相談への対応を進めた事例がある。 その際には、小学校、中学校、市町村教育委員会が連携し、本人・保護者の願いを尊重した話し合いを行った。 このように、関係者による連携のもと多様な学びの場に関する情報提供を行うことが重

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/254049/saishuu-houkokusho.pdf種別：pdf サイズ：569.537KB

18年12月国連総会において「障害者権利条約」を採択・障害者の人権・基本的自由の享有を確保し，障害者の固有の尊厳の尊重を促進するため、障害者の権利の実現のための措置等を規定 ◆障害に基づくあらゆる差別（合理的配慮の否定を含

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/254049/shiryou-01.pdf種別：pdf サイズ：2843.894KB

めながら、特別支援学校の先生と連携をしながら、また市の教育センターと連携をしながら、親御さんの意見を最大限尊重して進めいくことで、親御さんがお子さんを特別支援学校に通わせたいと思った時、その思い受け止め、保護者理

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/254049/yushikisya-giziroku04.pdf種別：pdf サイズ：396.499KB

より、東京湾再生の輪を拡げる活動に取り組むこと、そうした活動から育成・醸成された多様な関係者の多様な意見を尊重しつつ総意をとりまとめ、「東京湾再生推進会議」へ提案する役割が期待されている。

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/254149/news2024060302.pdf種別：pdf サイズ：176.231KB

ときに使える研究及び発表の体験、様々な職業体験、資格取得・自分で考える力を育てる学習、自分の意見を持ち、他者を尊重しつつ正当に主張や表現ができる力を身に付ける学習・実社会で生きていく上でのルール、個性や多様性への理

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/254185/060523_h3.pdf種別：pdf サイズ：655.908KB

めていくという立場に立ちながらも、本県の数少ない別学校は、多くの県民の強い支持があること、各学校の主体性を尊重する必要があることなどから、早期に共学化を実現するという結論には至らなかった。 」とされた。 5 3 第４令和４

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/254185/060523_h4.pdf種別：pdf サイズ：852.105KB

性の向上や人手不足対策の支援、経済団体等と連携した価格転嫁の機運醸成、ジェンダー主流化の推進、性の多様性の尊重など、安心して生活できる社会の実現を目指す施策展開を高く評価し賛成する」との討論がありました。 以上のよ

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/254346/029-042.pdf種別：pdf サイズ：2178.51KB

とが重要とした。 今こそ、認知症の人を含めた国民一人一人がその個性と能力を十分に発揮し、相互に人格と個性を尊重しつつ支え合いながら共生する活力ある社会としての共生社会の実現を推進するために、認知症施策を国と地方

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/254346/043-064.pdf種別：pdf サイズ：1917.112KB

涯学習の推進について ５学校保健教育・体育の充実について ６文化の振興と文化財の保護について ７人権を尊重する教育の推進について ８国際理解教育の推進について ９情報教育の推進について環境教育の推進について （総務県

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/254346/066tokuteijiken.pdf種別：pdf サイズ：215.592KB

涯学習の推進について ５学校保健教育・体育の充実について ６文化の振興と文化財の保護について ７人権を尊重する教育の推進について ８国際理解教育の推進について ９情報教育の推進について環境教育の推進について （総務県

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