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る人間として幸せに生きていくための権利で、私たちの日々の生活を支えるとても身近で大切なものです。 人権を尊重するとは、相手のことを自分のことと同じように考え、大切にすることです。 思いやりの心をもって、お互いの違いや

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んさつで」【小学校低学年（Ａ 善悪の判断、自律、自由と責任）】・・・教材・指導資料 ●「よろこびはだれに」【小学校中学年（Ｃ 規則の尊重）】・・・・・・・・・・・・・・教材・指導資料 ●「流れて行く先」【小学校中学年（Ｄ 自然愛護）】・・・・・・・・・・・・・・・・・教材・指導資料 ●「離れていても」【小学校高学年（Ｂ 友情、信頼）】・・・・・・・・・・・・・教材・資料・指

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よろこびはだれに【小学校中学年】 １主題名仲間を守るきまり内容項目Ｃ規則の尊重 ２ねらいインターネットを介した学習から、インターネットでのルールを考えることを通して、 約束やルールがあってこそよりよい人間関係や集団

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メ・歴史・文化芸術・産業などの地域資源を活用した多彩な体験型観光づくり・グリーンツーリズムの支援・伝統と文化を尊重する教育の推進等 ②子育てに魅力を感じるまちづくりの推進 ④埼玉県の魅力発信と観光の推進 ③教育の充実と地域

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現・・・・・・・・・・・・・・・７１ 28就業支援と雇用環境の改善29女性の活躍推進と男女共同参画の推進 30障害者の自立・生活支援31人権の尊重針路８支え合い魅力あふれる地域社会の構築・・・・・・・・・・・・・・７９ 32多文化共生と国際交流のＳＡＩＴＡＭＡづくり 33地域の魅力創造発信と観光

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するため、他者を思いやる心や人権感覚を育成します。 子供たちの豊かな心を育成するためには、互いの違いを理解・尊重し、共に行動できる姿勢を育んでいく必要があることから、「多様性への理解」を明記すべきである。 第２編５(３)ウ(ア) そ

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ることができるようにする。 ・児童によって家族構成や家庭生活の状況が異なることから、各家庭のプライバシーを尊重し、十分配慮しながら学習活動を進める。 学習課題自分の生活を振り返って、家庭生活や、家族の関わりについて考え、

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切に選べない児童がいることも想定し、本単元では課題解決に関わる時間を３時間設定する。 教師が児童の考えを尊重しながらも、積極的に児童に介入 ○学年第６学年 ○単元名「ピーン・クールン！」伸膝台上前転で目指せ金メダル！（跳び箱運動） ○

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て表現している。 ①ヒップホップの作品作りや企画の運営において、自分らしい表現や、自分とは異なる他者の表現を尊重しようとしている。 ②友達やゲストティーチャーとの関わりを大切にし、自分とは異なる意見や考え方を生かしなが

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将来の予測が困難であり、多様化が進む社会の中で、子供たちには、自ら課題を発見し解決する力を持つことや、他者を尊重し、多様な価値観を持つ人々と協働しながら、新たな価値を創造することが求められます。 読書は、子供たちの感性

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