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拠を基に筋道を立てて考えたり、統合的・発展的に考えたりすることをねらいとしている。 図形については、第５学年「合同な図形」では、図形の合同について、図形間の関係に着目し，与えられた図形と合同な図形を構成する活動を通して、二

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と四角形」で、平行四辺形やひし形の向かい合う角の大きさが等しいことを見出したり、 算数- 2 - 第５学年第６単元「合同な図形」や第６学年第６単元「拡大図と縮図」では、図形が「同じ」ことを角の大きさについて着目して考察したりする学習

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とを根拠に声の調子や、強弱、 表情や動きなどを工夫した音読劇をする学習活動を行う。 幸手市内の特別支援学級合同で行っている交歓会で発表することを学習のゴールに設定して、その過程で「読んだことをもとに、登場人物の行動や

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ようにする。 ・対象は活動の途中で変わってもよいことを伝える。 〇思・表・判① （活動の様子・学習ポートフォリオ） ・学年合同の活動とし、３つの教室を対象ごとに分けて活動を進める。 ・「Jambord」に個人で情報を集めながら、必要であれば、近くの人と ■久喜市

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ーション育成・支援事業ア専任手話通訳者の設置埼玉聴覚障害者情報センター（さいたま市浦和区北浦和5-6-5浦和合同庁舎別館内）に専任手話通訳者３名を設置する。 専任手話通訳者は、「埼玉県専任手話通訳者設置事業要綱」第２条に

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分担を組織的に行う体制ができたことで、より幅広い関係機関の協力を得やすくなった。 また、多機関・多職種による合同研修会や地域の幅広い組織が参画する「相談支援包括化推進会議」の拡充にもつながった。 さらに、孤独・孤立対策の地

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児童の感想特色成果 ●毛呂山町の産業である「米作り体験学習」を、小中一貫教育の一環として、近隣の小学校と合同で実施している。 5年生５６名とその保護者が、地域の方であるゲストティーチャーの指導のもと、ふるさとへの理解を深め

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児童の感想交流体験成果令和７年度特色 ●１学期から夏祭りや合同遠足を通して１年生との交流を深めてきた。 そのため「１年生のためにがんばろう」という高い意欲をもって「おもちゃランド」の活動に取り組むことができた。 ●自分がで

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査研究を踏まえ、 学校運動部活動及び地域クラブ活動の充実に取り組みます。 ・学校の実態に応じて、近隣の学校と合同で組織する複数校合同部活動の取組を進めるとともに、運動部活動の各種大会の充実に取り組みます。 34スポーツを「

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議 （令和３年４月１日内閣総理大臣決裁）及び経済安全保障推進会議（令和３年11 月19日内閣総理大臣決裁）による合同会議において「研究開発ビジョン」を策定し、中長期的な視点（10年程度）で技術を社会実装することを見据えつつ、 ５年程

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