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３埼玉県学力・学習状況調査の分析から分かったこと（概要） なお、平成28年度から令和元年度まで実施したデータ活用事業の分析結果等の詳細につきましては、 ホームページを御覧ください。 （https://www.pref.saitama.lg.jp/f2214/gakutyou/20150605.html） 【帳票４０】を活用するこ

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ら、 問題を原則非公開としています。 県学力・学習状況調査は、OECDの生徒の学習到達度調査（PISA）や、TOEIC、TOEFL などと同様の分析手法を使っており、こうしたテストでも問題は原則非公開となっています。 なお、県学力・学習状況調査の類似問題等を基

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/209480/09-1316qa.pdf種別：pdf サイズ：592.27KB

概要平成２７年度から令和３年度の計７回の「教科に関する調査」の結果から、県全体の「学力の伸び」 の状況についての分析や、今後の対応策等について掲載しました。 また、参考資料として、児童生徒質問紙の項目変更や人的リソース方略に

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/209480/10-17nakatobira_2.pdf種別：pdf サイズ：107.504KB

を行うなど、効果的な取組や工夫を、学校全体で共有し実践する。 【主体的・対話的で深い学びの実現】 本調査のデータ分析結果を踏まえ、調査結果における児童生徒の学習方略や非認知能力等の状況を把握した上で、主体的・対話的で深い学

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第３章調査結果の活用学校における分析等が効果的かつ円滑に行えるよう、分析方法の例を作成しました。 ①各学校の実態を把握する ②分析を行う ③仮説を設定する ④検証を行う調査結果から、各学校の実態を把握し、分析を行うことで課題

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学校担当者用a 令和３年度埼玉県学力・学習状況調査 ①学年全体の学力の伸びを把握し、分析する。 →【帳票２８】 ・学年別、教科別の学力の伸びの様子がグラフで示されています。 ・県の学力の伸びの様子と比較して特徴が見られる部分を確認しま

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/209480/15-3037r3bunsekikatuyou_tantou.pdf種別：pdf サイズ：2009.537KB

の変化量を見たりして、気になる（学力や学習方略、非認知能力の数値に課題があると考える）児童生徒を確認します。 分析本調査は、本県の児童生徒の学力や学習に関する事項等を把握することで、教育施策や指導の工夫改善を図り、児童

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/209480/16-3841r3bunsekikatuyou_taninin.pdf種別：pdf サイズ：1436.773KB

を守るのびのびシートへの記録と共有授業で実践効果検証例えば… ・授業で行う小テストや単元テスト等の結果の分析・次年度の県学調結果の分析・全国学調結果の分析 42

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/209480/17-42r3jirei.pdf種別：pdf サイズ：453.032KB

２）伸びを引き出した効果的な取組ア県学力・学習状況調査を活用した課題解決の取組県学力・学習状況調査の結果の分析から記述式問題に課題があることがわかった。 課題解決のために、学年ブロック毎に話合いをもった。 国語の授業

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学習状況の確認を通して個別最適な学びの実践生徒の授業ノートやワークシート、ミニテスト、定期テスト等を確認・分析することにより、 個々の生徒のつまずきを把握し、アドバイスをしながら、学力の向上を図っている。 また、間違い直

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