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～令和7年10月29日 対象者：さいたまけん★こどものこえ対象メンバー 2,382人 回答数：1,861人（回答率 78.1%） 質問1 【分析】 質問2 【分析】 質問3 【分析】 質問4 ＜主なご意見＞ 令和7年度第2回「さいたまけん★こどものこえ」のアンケート結果について 1

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日 さいたまけん★こどものこえ対象メンバー数 1,566人（令和6年度第1回） 回答数 1,194人 回答率 76.2% 質問1 【分析】 質問2 【分析】 質問3 【分析】 質問4 【分析】 質問5 【分析】 質問6 【分析】 質問7 【分析】 質問8 【分析】 質問9 【分析】 質問10 【分析】 質問11 【分析】 質問12 ＜

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をもとに、活動の方向性を明確にすることができるような課題の設定を行った事例（PDF：472KB） 事例7 探究的な学習【整理・分析】 働く人々の関わりの中で、自己の生き方について考え続けた事例（PDF：1,045KB） 事例8 探究的な学習【まとめ・表現】 相手意識・

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進んで関わり、その中から問題を見いだす事例（PDF：389KB） 事例2 探究の過程において、解決する方法を立案し、その結果を分析して解釈する事例（PDF：810KB） 事例3 探究の過程を振り返る事例（PDF：701KB） 事例4 生徒の学習過程の見取りを工夫した事例（PDF：

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において、より効率的・効果的な手段、多様な方法を選択できる生徒を育成する事例（PDF：1,075KB） 事例3 探究的な学習【整理・分析】 ICTと思考ツールを活用して、課題を把握し、対策を検討できる生徒の育成を目指す事例（PDF：1,940KB） 事例4 探究的な学習【

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・マネジメント」の視点を生かし て、児童の視野を広げ、新たな気付きを引き出す事例（PDF：1,373KB） 事例3 探究的な学習【整理・分析】 教師も児童も「考えるための技法（思考ツール等）」の有効性を感じ、適切に活用する事例（PDF：1,163KB） 事例4 探究的な学習【

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チラシデザインについて活用された方より ■イベントの企画見直しについて活用された方より ■商店街の現状分析について活用された方より 専門家派遣事業 県では、地域商業の活性化に取り組む県内の商店街、商業者グループ、商業者、

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ートキャンプとは DAY1 製品から商品に成長させるデザインの視点　※開催終了しました DAY2 デザイン経営の視点 自社分析から生まれるブランド　※開催終了しました DAY3 BtoB の商品開発 ものづくりの基本　※開催終了しました DAY4 魅力が伝わる30秒

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法 コンデンサー等の絶縁油の入れ替えができない機器の場合 変圧器等の絶縁油交換が可能な機器の場合 PCB分析業者一覧 PCB廃棄物について PCB廃棄物問題の歴史やPCBの用途、判別方法などを解説するページです。 【動画】PCBとは？（基礎編）8

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利用条件 申請時の注意点 書類の郵送先 エラーが発生したときは 特にご注意いただきたいこと 経営状況分析結果通知書 変更届出書（旧事業年度終了報告書） 工事経歴書 工事の裏付け書類（契約書等） 埼玉県独自様式について 電子申請シ

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