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キーワード “分析” に対する結果 “19108”件23ページ目
・ベーシック編 レベルアップ編 チャレンジ編 研修1日目 ～グループ課題の検討と決定～ 研修2日目 ～課題の現状分析とインタビュー先の決定～ 研修4日目 ～課題解決のための事業・施策の立案～ 研修5日目～中間発表～ 研修1日目 研修2日目 令
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の具体的な取組 関連事業 現在の県教育委員会の構成 活用例1 個人・家庭での振り返り 活用例2 各学校での分析・取組 産業実務家教員による授業 教員対象研修会の実施 事業の普及 学校応援団 放課後子供教室 記念講演会「軍学の展開-築
https://www.pref.saitama.lg.jp/e2202/kenda/r6_no-744.html種別：html サイズ：51.152KB
～令和7年10月29日 対象者：さいたまけん★こどものこえ対象メンバー 2,382人 回答数：1,861人（回答率 78.1%） 質問1 【分析】 質問2 【分析】 質問3 【分析】 質問4 ＜主なご意見＞ 令和7年度第2回「さいたまけん★こどものこえ」のアンケート結果について 1
https://www.pref.saitama.lg.jp/a0607/kodomowakamonokeikaku/kodomonokoe_r7kekka.html種別：html サイズ：22.217KB
日 さいたまけん★こどものこえ対象メンバー数 1,566人（令和6年度第1回） 回答数 1,194人 回答率 76.2% 質問1 【分析】 質問2 【分析】 質問3 【分析】 質問4 【分析】 質問5 【分析】 質問6 【分析】 質問7 【分析】 質問8 【分析】 質問9 【分析】 質問10 【分析】 質問11 【分析】 質問12 ＜
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をもとに、活動の方向性を明確にすることができるような課題の設定を行った事例（PDF：472KB） 事例7 探究的な学習【整理・分析】 働く人々の関わりの中で、自己の生き方について考え続けた事例（PDF：1,045KB） 事例8 探究的な学習【まとめ・表現】 相手意識・
https://www.pref.saitama.lg.jp/f2214/kyouikukatei/r7sougoutuika.html種別：html サイズ：15.502KB
進んで関わり、その中から問題を見いだす事例（PDF：389KB） 事例2 探究の過程において、解決する方法を立案し、その結果を分析して解釈する事例（PDF：810KB） 事例3 探究の過程を振り返る事例（PDF：701KB） 事例4 生徒の学習過程の見取りを工夫した事例（PDF：
https://www.pref.saitama.lg.jp/f2214/kyouikukatei/churika.html種別：html サイズ：15.247KB
において、より効率的・効果的な手段、多様な方法を選択できる生徒を育成する事例（PDF：1,075KB） 事例3 探究的な学習【整理・分析】 ICTと思考ツールを活用して、課題を把握し、対策を検討できる生徒の育成を目指す事例（PDF：1,940KB） 事例4 探究的な学習【
https://www.pref.saitama.lg.jp/f2214/kyouikukatei/chusougou.html種別：html サイズ：15.777KB
・マネジメント」の視点を生かし て、児童の視野を広げ、新たな気付きを引き出す事例（PDF：1,373KB） 事例3 探究的な学習【整理・分析】 教師も児童も「考えるための技法（思考ツール等）」の有効性を感じ、適切に活用する事例（PDF：1,163KB） 事例4 探究的な学習【
https://www.pref.saitama.lg.jp/f2214/kyouikukatei/syougakkousougou.html種別：html サイズ：16.6KB
チラシデザインについて活用された方より ■イベントの企画見直しについて活用された方より ■商店街の現状分析について活用された方より 専門家派遣事業 県では、地域商業の活性化に取り組む県内の商店街、商業者グループ、商業者、
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ートキャンプとは DAY1 製品から商品に成長させるデザインの視点 ※開催終了しました DAY2 デザイン経営の視点 自社分析から生まれるブランド ※開催終了しました DAY3 BtoB の商品開発 ものづくりの基本 ※開催終了しました DAY4 魅力が伝わる30秒
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