第11節   総合的な学習の時間

第1   本資料の活用について（PDF：146KB）

          1   作成の基本的な考え方

          2   指導計画作成の留意事項

          3   活用に当たっての配慮事項

第2   実践事例

事例1   探究的な学習【課題の設定】 課題をスパイラルに高めるために、活動の方向性を確かにする事例（PDF：1,132KB）

          〇学年   第5学年

          〇探究課題   多様な自己表現の在り方と表現することの喜び（自己表現）

事例2   探究的な学習【情報の収集】 「社会に開かれた教育課程」と「カリキュラム・マネジメント」の視点を生かし     て、児童の視野を広げ、新たな気付きを引き出す事例（PDF：1,373KB）

          〇学年   第6学年

          〇探究課題   秩父の魅力とふるさとを愛する人々の思い（地域）

事例3   探究的な学習【整理・分析】 教師も児童も「考えるための技法（思考ツール等）」の有効性を感じ、適切に活用する事例（PDF：1,163KB）

          〇学年   第3学年

          〇探究課題   身近な自然環境と環境を保全するための取組と人々（環境）

事例4   探究的な学習【まとめ・表現】 まとめ・表現の学習活動を通じて、新たな課題を自覚する力を育成する事例（PDF：888KB）

          〇学年   第6学年

         〇探究課題   身近な自然環境と環境保全、よりよい環境の創造のための取り組み（環境）

事例5   探究的な学習【現代的な課題】 SDGsを意識した福祉教育の事例（PDF：2,069KB）

          〇学年   第4学年

          ○探究課題   身近な高齢者や障害のある人々の暮らしを支える仕組みと人々（福祉）