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もいいのかなって。 くまは死んでしまうけど、他のくまと遊べたりする。 C：絶対にくまがいい。 T：どうして。 C：足かいたりできる。 T：あたりまえでいい。 C：石の生活をしていても意味がない。 くまは色んなことができて、色んなことを思える。 T：

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/173691/kumanoatarimae.pdf種別：pdf サイズ：875.65KB

，話し合う中で，普段は気付かない素敵なことについて多面的・多角的に考えている。 終末 ６教師の説話を聞く。 ・温かい雰囲気で，これからも前向きに取り組んでいこうとする気持ちをもって終えられるようにする。

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感じ、友達と仲よくし、思いやりをもって助け合っていこうとする心情を養う。 事後指導特別活動「かかりはっぴょうかいをしよう」 友達と話し合いながら工夫して係活動を行い、その成果を発表する中で友達のよさを見つけ、これからの

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年及び第２学年Ｂ 小学校３学年及び第４学年Ｂ 小学校５学年及び第６学年Ｂ 中学校Ｂ 身近にいる人に温かい心で接し、親切にすること。 相手のことを思いやり、 進んで親切にすること。 誰に対しても思いやりの心をもち、相手の立場に

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取り合い、ゲームをしてのトラブル嫌なことを言われた叩かれたり、殴られたりした物を返してくれなかったちょっかい無視された嫌なあだなを言われた ３あなたは友達とけんかをしてしまったとき、どのように解決しますか。 謝る、

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きてよかった」と思えるような映像を視聴する。 ・教師の児童への思いを知り、生命のかけがえなさを実感させる。 ・温かい雰囲気で授業が終われるようにする。 ５他の教育活動との関連・道徳科においては、公正、公平、社会正義の内容や家族愛

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心の根底には、人間尊重の精神に基づく人間に対する深い理解と共感がなければならない。 人との関わりの中で、温かい人間愛の精神を深めるとともに、これを模索し続けることは極めて大切なことである。 「人間愛の精神」はお互いの存

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るんじゃないかと思った。 ・内容によって理由まで書けるように助言を行う。 ☆自分との関わりの中で、高い目標に向かい、勇気や希望をもって努力することの大切さについて考えている。 （ノート・発表） 終末 ４教師の説話を聴く。 ・自分と向き合

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まで第一種の感染症エボラ出血熱、クリミア・コンゴ出血熱、痘そう、南米出血熱、ペスト、マールブルグ病、ラッサ熱、急性灰かい白はく髄ずい炎、ジフテリア、重症急性呼吸器症候群（病原体がベータコロナウイルス属ＳＡＲＳコロナウイルスである

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/173720/gaido.pdf種別：pdf サイズ：5161.214KB

気により室温を保つことが困難な場面が生じることから、室温低下による健康被害が生じないよう、児童生徒等に暖かい服装を心掛けるよう指導するなど、学校内での保温・防寒目的の衣服の着用について柔軟に対応してください。 ま

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/173720/gakkoumanual.pdf種別：pdf サイズ：687.82KB