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に自信をもって断ったり、自分が「正しくないことをしている」と思ったら自信をもって止めたりできる態度を養っていきたい。 そして、いつでもどこでも誰にでも「正しいことは正しい。 正しくないことは正しくない。 」と自信をもって言

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に自信をもって断ったり，自分が「正しくないことをしている」と思ったら自信をもって止めたりできる態度を養っていきたい。 そして，いつでもどこでも誰にでも「正しいことは正しい。 正しくないことは正しくない。 」と自信をもって言え

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/173691/slkouennde.pdf種別：pdf サイズ：401.247KB

に向き合い、「見て見ぬふりをする」「避けて通る」という消極的な行動ではなく、断固として不正を許さない態度を育てていきたい。 また、個人的な感情から他者に対して差別や偏見をもたないように努めることや、お互いの良さを理解し、誰

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ならない。 自分を奮い立たせることで目指す生き方や誇りある生き方に近づけるというところにまで気付かせていきたい。 人間がもつ強さや気高さについて十分理解できるようにすることも大切である。 自分の弱さを強さに、醜さを

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るように「深化的な問い」を投げかけることで、児童が考えたことのない領域へいざなうことで、 道徳性を更新させていきたい。 ４学習指導過程段階学習活動と主な発問予想される児童の反応・指導上の留意点☆評価の視点導入 １二人の関

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の言動や考え方に役立てようとしているように思われる。 今後も児童の思いや考えを知り、授業の改善をはかっていきたい。 本学級は男子○○名、女子○○名、計○○名の学級である。 先日、修学旅行を経て、最高学年としての自覚をもちながら行動でき

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んできたこと本児童は昨年度、道徳科の授業において、①中心発問に対する自分の考え②授業を通して考えたこと・やっていきたいことを中心にノートをとったり、意図的な学習形態で多様な考えにふれさせ自分の考えを深めたりするこ

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ろう様々な場面や状況において，適切な行為を主体的に選択し，実践することができるような児童の育成を目指していきたいと考え，本主題を設定した。 ２研究の仮説 （1）児童の「主体的な学び」を促す授業を行えば，道徳的価値を自分のこ

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い。 T：これから自分が人と関わるときに、大切にしたいことは何ですか？ C：相手の気持ちや都合を考えて関わっていきたい。 C：自分の考えを押し通すと危険である。 C：相手と折り合いをつけて生活していきたい。 ・謙虚な心で相手を受け入

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ないりすさん内容項目Ａ友情・信頼 【指導者からの愛メッセージ】 ・子供の発言の受容は大切。 受容の強弱をつけていきたい。 ・説話のキーワードは「長さ」と「振る舞い」。 道徳的価値を教師が語ることが大切。 １０月１９日（月）授業研究会研究授業（３年）住

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