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ムに関する研修に参加させることで、国際教育プログラムに関する知見を深め、授業の進め方や教育課程の編成、教員養成に関する研究を進展させることができた。 県立高校グローバル教育総合推進事業 6,000 【社会総がかりで行う高校

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件、県指定46件） ○市町村が実施する試し掘り等の調査に対する補助金の交付（41件） ○県指定無形民俗文化財の後継者養成を目的とした事業（８件） 補助金の交付により、毀損の拡大や倒壊の恐れのある文化財の保存修理工事等を行い、文化財

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技指導者講習会については体育授業に関わる実技講習を行うことで、教員の実技指導力の向上と体育実技指導者の養成を行うことができた。 体育に関する調査について、「作成されたリーフレット・授業動画の活用」 は100%の活用率であっ

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/57143/40_mokuhyo3.pdf種別：pdf サイズ：446.34KB

付き、適切にサポートできるような体制作りを引き続きしっかり対応いただきたい。 教員不足を解消するため、教員養成のカリキュラムを軽くし、教員を確保していく方向にあるが、現場に出て教員が戸惑うケースが多くなることが想

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小・中学校等の英語担当教員の指導力向上を図るため、教員を対象とした研修等を実施する。 ○小中学校等英語指導力養成講座の実施・参加者：小学校等222人、中学校等176人（さいたま市立学校を除く。 ） ・内容：英語の学習指導・学習評価方法につい

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立場として活躍できる教員としての基礎となる資質の育成を図り、埼玉の教育を担う教員として活躍できる人材を養成することができた。 小中 74 「教育の情報化」基盤整備費（施策２、 ４、17、20にも掲載） 20,568 【ＩＣＴ活用支援事業】 教員のＩＣＴ活用指

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における子供たちの学習習慣や学習意欲の定着・向上を図るプログラムを実施する「埼玉県家庭学習アドバイザー」を養成する。 養成したアドバイザーを幼稚園・保育所・認定こども園、学校、公民館等が実施する「親の学習」講座や家庭教育学

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ーシップが発揮できるよう、学校の組織体制を整備します。 平成19年度の主な取組・県内の大学と連携して「埼玉教員養成セミナー（60人）」を実施し、教員として優れた人材の養成と確保に努めました。 ・教員の視野の拡大や意識の改革、指導力

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ることで、互いに刺激し合い高め合っている 。 、「」様子が見られます生徒へのアンケート結果によると３校合同実力養成講座に参加した生徒は「他校の生徒の学ぶ姿勢が見られてよかった」などの感想を、 持っており、全体の78％の生徒が、取組

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成プログラム（学校教育編）」の普及に努めました。 また、プログラムを授業で活用・実践できるファシリテーターを223人養成し、活用の拡大を進めました。 ○人権教育の推進と定着を図るため、「人権教育研究大会（人権教育実践報告会）」を県内４地

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