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りがたいです。 これは、文化庁の「地域日本語教育の総合的な体制作り推進事業」プログラムＢ又は「日本語教育人材の養成・研修の在り方（報告）」16ページに記載されている「地域日本語教育コーディネーター」の定義と同じなのでしょうか。 あ

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/194103/gijiroku1.pdf種別：pdf サイズ：228.313KB

民の増加により、質の高い日本語教育が必要とされている。 これを受けて県は、地域で日本語教育に携わる関係者の養成や、能力を向上させるための研修の実施等を通じて、日本語教育に携わる人材の発掘・育成に努める。 【取組のイメージ】 ・

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/194103/houshin.pdf種別：pdf サイズ：303.194KB

域日本語教育 （日本語指導に必要な教員定数の義務標準法の規定に基づいた改善，日本語指導補助者・母語支援員の養成・活用，就学状況の把握・指針策定等による就学機会の確保，留学生の国内就職のための日本語教育等，教材開発や研修

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/194103/shiryo1.pdf種別：pdf サイズ：3095.829KB

員に対して客観的に介護の実践スキルの評価・OJTを行う介護プロフェッショナルキャリア段位制度の「アセッサー」を養成する講習です。 講習では評価方法やOJTツールとしての介護キャリア段位制度の活用方法について学びます。 ■アセ

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/194122/20201124r2ver3.pdf種別：pdf サイズ：389.984KB

令和２年１２月２１日（月）特設サイト内での発表とします投票数の多い上位３作品（最優秀賞、優秀賞、特別賞） 介護福祉士養成校等の学生さんが選ぶベストアート賞を表彰いたします投票方法結果発表問い合わせ先主催：埼玉県・一般社団法

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/194122/2020sousakuhinten_chirashi.pdf種別：pdf サイズ：6684.107KB

大学生 埼玉次郎 弟 中学生 421 100 5 226 大学 私立 自宅外 180 1 中学校 ― 46 95 看護師養成課程 自宅 329 標準"&12 22"

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貸与条例施行規則・・・・・・・・・・30 2 １はじめに埼玉県では、保健師、助産師、看護師及び准看護師（以下「看護師等」といいます。 ）を養成する施設に在学し、経済的な理由により修学が困難な方に埼玉県看護師等育英奨学金（以下「育英奨学金」といいます。 ）を貸

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条の規定による改正前の学校教育法第九十四条の規定により廃止された従前の法令の規定による学校及び旧教員養成諸学校官制（昭和二十一年勅令第二百八号）第一条の規定による教員養成諸学校の長の職ホニに掲げる学校及び

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活用については、第８次医療計画に向けて、アドバンス助産師や新生児集中ケア認定看護師等の専門性の高い人材の養成状況、院内助産・助産師外来を実施する施設における好事例等について情報収集しつつ、どの様な人材をどのよう

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/194268/r02_02_sankou.pdf種別：pdf サイズ：243.769KB

看護学生の実習施設の要件等について 看護学生の実習施設の要件 ①原則として養成所が所在する都道府県内にあること。 ②実習施設が同時に受け入れることができる学生数は、看護師養成所と実習施設との間において 十分な調整を図

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