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の目を通して日本の文化を再認識させ、さらに自分の体験を他者に伝える力を身に付けさせるきっかけとしたい。 言語材料は一般動詞の過去形（規則動詞、不規則動詞、疑問文とその応答）であり、過去の出来事を話したり書いたりするこ

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えさせていく。 以上のような取組を通じて、児童一人一人にとって、単元内のあらゆる活動が目的意識のある生きた言語活動となるようにしていきたい。 東中学校の１年生が作成した動画を見て、中学校生活にイメージを膨らませるこ

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英語で発表する」という単元のゴールを設定することで、主体的に学習に取り組む力を育てていく。 また、本単元では言語活動を充実させるために、場面設定を工夫し、児童が必要感をもって学習できるようにする。 そのため、対面とオンラ

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事項とし学ぶことは初めてである。 そこで、小学校で学んできた内容を中学校で整理しながら、過去形を使いこなす言語運用能力を高めたい。 本課ではまず、一般動詞の過去形について学習する。 これまでに学習をしてきた三人称単数現

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での比較級・最上級のような語尾変化はないので、慣れてきたら積極的に生徒個人の興味や関心のある物についての言語活動を取り入れたい。 ３本事業研究主題 「見える学力の育成～ＡＬＴの参画とタブレットの効果的な活用を目指して～」 本

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さを学んだこともあり、入念に下準備をしたものを発表することは得意である。 小学校において音声で触れてきた言語材料を、文字で確認しながら復習し力をつけ、中学生レベルのスピーチを目指すことを意識させたい。 （４）指導観生徒

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時点で英語に苦手意識を感じる生徒がいる。 →相手を大切にする意識を高め、間違いを恐れず相互理解を深めながら言語活動が行われる授業づくりを行う。 （ペア・グループでの学び合いを主として行う） ・「聞くこと」に関しては、ある程度の力

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上 1川口市立元郷南小学校川口市６年間を通じた食育の推進 2所沢市立清進小学校所沢市算数科を通じた 「言語力を高め、豊かに人とつながる子どもの育成」 様々なふれあいや体験活動（「埼玉の子ども７０万人体験活動」等） 3加須市立騎

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（県民生活部、警察本部） ③被害者の保護・支援（県民生活部、警察本部） ④外国人被害者への支援（県民生活部、警察本部） ア多言語リーフレットの配付イ在日外国公館への通報、出入国在留管理局との連絡調整 50 施策の基本的な方向 （８）売買春への

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でも、自分の隣の人を思いやったり、遠くにいる人に対し温かい気持ちをもったりすることができる。 いつか国籍や言語の壁がなくなり、誰もがどの国でも快適に過ごせる世の中にするために、今この瞬間から私たち一人一人が、 小さな

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