検索結果

に履修させる専門教科・科目の単位数が， 25単位を下らないものとする。 ２内容の取扱いに当たっての配慮事項 ⑴言語活動の充実生活産業に関わる実習や就業体験活動などを通して， 自分の考え方や情報を的確に伝えたり，まとめたりす

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/20066/04_sennmonnkatei2.pdf種別：pdf サイズ：463.549KB

する過程を遂行することを通して養われていく。 「数学的な表現を用いて事象を簡潔・明瞭・的確に表現する力」は，日常言語や数，式， 図，表，グラフなどの表現を用いて，問題解決の過程を振り返りながら，表現を自立的，協働的に修正・改善したり，

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/20066/04_suugaku.pdf種別：pdf サイズ：672.529KB

を育成できるよう工夫・改善に努める。 プレゼンテーションやディベート，対話・討論等のグループ学習などを通じた言語活動や体験活動，ＩＣＴの積極的な活用をするなど協働型・双方向型の授業方法の研究など，新しい学びへの対応につい

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/20066/05_rika2.pdf種別：pdf サイズ：940.007KB

計画的，組織的に行うこと。 イ内容の取扱いに当たっての配慮事項・保健体育科の指導において，その特質に応じて， 言語活動について適切に指導すること。 ・必要に応じて，コンピュータや情報通信ネットワークなどを適切に活用し，学習の

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/20066/06_hokentaiiku.pdf種別：pdf サイズ：1202.688KB

夫を計画的，組織的に行う。 カ情報産業に関する課題の発見や解決の過程において，協働して分析，考察，討議するなど言語活動の充実を図る。 キ個人情報や知的財産の保護と活用について扱うとともに，情報モラルや職業人に求められる

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/20066/06_sennmonnjouhou2.pdf種別：pdf サイズ：565.488KB

ともに， 相互の関連を図るものとする。 また，思考力，判断力，表現力等の育成を図るため，芸術科書道の特質に応じた言語活動を適切に位置付けられるようにする。 さらに，書道の諸活動を通して，生徒が文字や書と生活や社会との関わりを

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/20066/07_geijutu5.pdf種別：pdf サイズ：2291.254KB

よるコミュニケーションにおける見方・考え方」を働かせ， 外国語による「聞くこと」，「読むこと」，「話すこと」及び「書くこと」の言語活動を通して情報や考えなどを的確に理解したり適切に表現したり伝え合ったりするコミュニケーションを図

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/20066/08_gaikokugo.pdf種別：pdf サイズ：492.736KB

活動」との関連を図り，学習効果を上げるようにするとともに，計画的，系統的に取り扱うよう，指導計画に位置付ける。 ⑵言語活動の充実生徒の思考力・判断力・表現力等を育む観点から， 言語の能力を高める学習活動を重視する。 各項目の指導

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/20066/09_kyouttukatei.pdf種別：pdf サイズ：675.978KB

ができた経緯や目的の理解を図り，それぞれが保護と同時に活用にも配慮されていることを理解するようにする。 ⑵言語活動共通教科情報科における問題の発見・解決を行う学習過程において，自らの考察や解釈，概念等を論理的に説明

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/20066/10_kyoutuujouhou.pdf種別：pdf サイズ：353.403KB

生徒が考えた疑問や問題意識などが具体性に欠けている場合，関連する分野の書籍を紹介したり，疑問や問題意識を言語化させてその意味を問いかけたりするなど，具体化できるように働きかけることが大切である。 ②課題解決の過程

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/20066/11_risuu.pdf種別：pdf サイズ：504.693KB