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よさや、新しい目で見ていただいて、子どもたちの可能性に気づくことができた。 」「国語が苦手な子に対しても簡単な言葉でヒントを出したり、見方を変えるアドバイスをしたりすれば、前向きに取り組めることがわかった。 」 ４回の授業を

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見られた。 何となく感覚的に考えたことを、自分なりに根拠を見付けたり、友達の意見を参考にしたり、徐々に適切な言葉で自分の考えを表現していくような展開がみられた。 特に４回目の授業の狂言の音読においては、課題や目的を明

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＞大切なところを繰り返し書くなど作業方略より自分の理解度を深めるような学習活動 ＜例＞勉強した内容を自分の言葉で理解するなど認知的方略 「苦手」などの感情をコントロールして学習への動機を高める活動 ＜例＞わからないとこ

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/52863/r5kisyakaikensiryo.pdf種別：pdf サイズ：1089.3KB

＞大切なところを繰り返し書くなど作業方略より自分の理解度を深めるような学習活動 ＜例＞勉強した内容を自分の言葉で理解するなど認知的方略 「苦手」などの感情をコントロールして学習への動機を高める活動 ＜例＞わからないとこ

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/52863/r6kisyakaikensiryo.pdf種別：pdf サイズ：1258.862KB

＞大切なところを繰り返し書くなど作業方略より自分の理解度を深めるような学習活動 ＜例＞勉強した内容を自分の言葉で理解するなど認知的方略 「苦手」などの感情をコントロールして学習への動機を高める活動 ＜例＞わからないとこ

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/52863/r7kisyakaikensiryou.pdf種別：pdf サイズ：1031.025KB

にする認知的方略勉強するときは，内容を頭に思い浮かべながら考える勉強をするときは，内容を自分の知っている言葉で理解するようにする勉強していて分からないところがあったら，先生にきく新しいことを勉強するとき，今ま

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/52863/siryou1.pdf種別：pdf サイズ：462.284KB

しての対応は、関わる子どもが一様でないことから決して容易ではない。 児童支援員は、かなりの確率で子どもから「言葉の暴力・身体的暴力」を受けている。 子どもたちの前でプライドを保つことが如何に難しいか。 対応策を講じなければ

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/53142/04hureai.pdf種別：pdf サイズ：296.018KB

とが多く非常に勉強になった。 ・今まで、聞いた事が無かったので、今日の研修を受けて考えが変わった。 ・「障害」という言葉の意味を改めて考えさせられました。 今日感じた事を伝える事が必要だと思います。 ・どうすればもっとDETが広がるの

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/53142/h30-tokocyea2.pdf種別：pdf サイズ：969.171KB

こと、音を楽しむ活動に活用したい。 月の活動に定期的に導入ができそうです。 ・子どもにわかりやすいプログラム、言葉選びをよく考えられているのが感じられた。 流れがわかりやすく、慣れていない子どもでも一体となって楽しみやす

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/53142/niizakosodate-nw.pdf種別：pdf サイズ：468.751KB

床研究許可申請倫理審査で承認 2020年12月パンフレット内容の原案を作成（制度説明、県内児相等相談先、里親さんの言葉、里子さんの言葉、埼玉県里親会理事長あいさつ、埼玉県がん・生殖医療ネットワーク理事長あいさつ等） 2021年2月パン

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