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面から疑問を感じ、教師の演示や友達の発言から解決すべき問題を理解して、やる気をもって臨める。 生徒が互いに言葉や式や図、 表、グラフなど多様な表現の仕方を用いて、解決したことを発表し合うことができる。 説明し伝え合うこと

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実」を学習過程に明確に位置付け、指導法の工夫改善に取り組み質の高い授業を展開している。 考えたことを自分の言葉で伝え、友だちの考えと比較したたり、友だちの考えのよいところに気づき、自分の考えをさらに深めている。 言語活

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、表現力の育成に努めた。 また、朝の会や帰りの会の短い時間を使って、有名な詩や国語の教材の暗唱に取り組んだ。 言葉遊びや名文を、声に出して読むことで、表現する力を育てるとともに、毎日声を出す習慣付けを行った。 ・音読発表会今

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し、全校を挙げて言語活動の実践に取り組む日とした。 ＜活動内容＞ （２）英語での登下校のあいさつ・・・ 「朝はGood morning!」を合い言葉に英語であいさつを交わす。 １日５回以上が目標。 （１）「Hello English」・・・週替わりで英会話ダイアログを設定し積極的に使う。 教師が英

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と、実験結果から予想仮説に照らし考察する場面を設定した。 科学的な見方や考え方を、結果事象から考察し、自分の言葉で説明して記述する力をつけようとした。 仮説の場面では、予想の根拠を、既習学習や生活○事例１４年「空気と水の性質」

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を書かせるのも勉強だが、時間を考えると事前に準備しておくのも一つの方法である。 また、見たままの結果を記し、言葉でまとめさせる。 結果の考察を行う…結果そのものや、実験結果から言えること、わかったこと，考えたことなどをグル

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が、うまく結果としてでてきたときはうれしかった。 」等、意欲の向上や思考の広がりが感じられる児童の振り返りの言葉が見られた。 ※尚、高学年では、各単元の「まとめ」の時に、単元の学習内容をレポート１枚で報告することも指導している。

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。 ④掲示資料の活用・埼玉県地図や地図記号、方角などを常に教室に掲示していることで、社会の授業以外でも関係する言葉が出てきたときには、すぐに関連づけることができた。 （３）社会科見学の取組第４学年の社会科見学は、行田浄水場・

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考えた。 （結論）」 ・最初は穴埋めで、次にキーワードを与えて、最後は自分で文章を組み立てる。 ・出来る児童には自分の言葉で感じたことを書かせていく。 書けない児童にはその子にあったワークシートを与えていく。 ＜穴埋め＞ ○水１００ｇに食塩１０ｇを溶

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うに繰り返しノート指導をしている。 □学校全体で、思考力・表現力を伸ばす視点から、授業の終末（まとめ） には自分の言葉で、「わかったこと」「授業の感想」等を書かせる。 □実験の授業は、教科書の「やってみよう」の実験まで実施するようにするとと

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