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が、うまく結果としてでてきたときはうれしかった。 」等、意欲の向上や思考の広がりが感じられる児童の振り返りの言葉が見られた。 ※尚、高学年では、各単元の「まとめ」の時に、単元の学習内容をレポート１枚で報告することも指導している。

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。 ④掲示資料の活用・埼玉県地図や地図記号、方角などを常に教室に掲示していることで、社会の授業以外でも関係する言葉が出てきたときには、すぐに関連づけることができた。 （３）社会科見学の取組第４学年の社会科見学は、行田浄水場・

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考えた。 （結論）」 ・最初は穴埋めで、次にキーワードを与えて、最後は自分で文章を組み立てる。 ・出来る児童には自分の言葉で感じたことを書かせていく。 書けない児童にはその子にあったワークシートを与えていく。 ＜穴埋め＞ ○水１００ｇに食塩１０ｇを溶

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うに繰り返しノート指導をしている。 □学校全体で、思考力・表現力を伸ばす視点から、授業の終末（まとめ） には自分の言葉で、「わかったこと」「授業の感想」等を書かせる。 □実験の授業は、教科書の「やってみよう」の実験まで実施するようにするとと

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る。 実践例としては、いんげん豆の種子の中の様子を予想した後、観察を行う。 課題解決に向けて、自分の予想を絵や言葉を使って表現し、グループ等で話し合った後、観察、 実験を行うことで、課題がより明確になると共に、観察の視点も明確

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い環境を整えることを目的に指導を行った。 生徒のノートの一例(１年生の歴史のノート) ２語彙力の充実－自分の言葉で説明できる力の育成－（２年生） 1年生2年生授業中授業中に教科書を読み、先生が大切だといったところに線を引く。

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【八潮市教育委員会】 １学校、学年、教科小学校、全学年、国語・算数 ２ねらいノート指導を中心に、書く活動を充実させ言葉を意識した学習活動の工夫を進める。 ３取組内容 (1)板書計画からノート指導へ学び方の習得を目指し、まず授業の板

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間に児童が単元を通して、学んだことを教室の枠をこえたところで活かす場他学年に向けての発表会 ②名言・名句等「言葉のシャワー」の設置子どもたちの心を育てる詩の掲示先生方からのおすすめの名言・名句 ４成果と課題・読み取りに

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ために ④今日のねらいの読み取りのために読み終わって時間がある限りくり返し読む ②気づく（読み取る） 大事な言葉を見つけ、要旨や主題を正確に読み取らせる。 ③書く読んで気付いたこと・わかったこと・心に残ったことを書き込む。 ～ワーク

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ち、指導方法の研修を進める。 「学習指導面・生活指導面」 ・学校課題解決プランモデル集の活用。 ・「学びの子５つの合い言葉」の推進・基礎的・基本的な学習内容の定着化、思考力や表現力を伸ばす教育活動の推進。 ・基礎学力の定着・向上を目指した繰

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