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、学級会の中で、新たなアイディアを出すこともできる。 課題としては、学級会の中で自分の意見を通したいがあまり、言葉遣いが強くなってしまうことが挙げられる。 この意見が正しいと白黒、結論付けるのではなく、クラスのためにな

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よる課題解決の場を経験できるようにする。 手立て②話合い活動の中で適宜教師による助言を入れることで、正しい言葉遣いや他者を思いやる気持ちを育めるようにする。 手立て①課題解決をする方法を自分事として捉え、考えられるよ

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習指導要領、埼玉県教育 課程指導・評価資料等を 参考に） 単元名・教材名 自分の思いや考えを深めるため、対象と言葉、言葉と言葉の関係を、言葉の意味、働き、使い方等に着目して捉えたり問い直したりして、言葉への自覚を高めること。 本時の

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う集会しよう」、「係活動をレベルアップしよう」という候補の中から、半年を過ぎ、よりクラスの仲が深まり、クラスの合い言葉でもある「えがお・なかよし・たすけあう」が実感できるようにしたいという児童の思いから選定された。 ２学期にな

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オリエンテーションを行い、学級会の流れや計画委員の仕事、発表の仕方などを確認した。 その後臨んだ「クラスの合言葉を決めよう」では、「こころがハッピー！ダイヤチャレンジ！」という合言葉を決めることができた。 たくさんの意見の中、①こ

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るようにする。 【知識・技能】 ◎自分の役割を考えながら話合いの準備をしている。 （観察） 〇月〇日(〇) 朝の会 〇教師からの言葉等が書かれた学級会ノートを受け取る。 ・学級会ノートに励ましの言葉等を記入し、話合いの意欲を高める。 ６本時の展開 (1)本時

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％の児童が「とても好き」「どちらかといえば好き」と肯定的に考えていることも分かる。 本単元では、小グループで自分の言葉で伝えたいことを考えてやり取りをする場を多く設定し、児童が自信をもって全体発表に臨めるようにする。 そ

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正しく読み取ることができ、感想を書けた児童は、 非常に少なかった。 原因としては、文字を追うのに精いっぱいで、言葉から想像を広げ、どんな内容かを詳しく理解することや、語彙力が低いために自分の考えを言葉や文に表現すること

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います。 ◎みんなは、どの考えが比べやすいですか。 〇どの考え方で求めても、それを認めて、まとめにつなげる。 〇児童の言葉を使ってまとめる。 〇適用問題は自力解決の時間を設ける。 10分 10分 【まとめ】量と値段がそろっていないとき、どちらがお得

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く、冬の寂し気な景色を彩ってくれるため、花壇や鉢への寄せ植えがオススメです。 また種類や色によって様々な花言葉を持つプリムラは贈り物にもぴったりの花です。 生産の歴史も長く、高い生産知識と経験を有しています。 １週間程

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