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キーワード “言葉” に対する結果 “9271”件735ページ目
4指導について前述の「単元について」と「児童の実態」から、以下の６点について重点項目として指導をする。 （1）自分の言葉で気持ちや考えを伝える本学級の児童は学級会などで自分の意見を積極的に言うことができる。 覚えることに苦
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う学習指導要領上の指導事項は以下の通りとした。 ◆本単元で扱う学習指導要領上の指導事項 〈知識及び技能〉 （１）言葉の特徴や使い方に関する次の事項を身に付けることができるように指導する。 オ身近なことを表す語句の量を増し、話
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の様子を見ていても、友達にアドバイスをする様子はあまり見られることはない。 友達の動きを見る際にも，どんな言葉をかけたらいいか分からずに「上手だね。 」「いいね。 」など簡単な言葉がけしかできていない。 そのため，友達同士でアドバ
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ン」の音読練習をする。 ・範読を聞く・分からない語句の意味調べ・文節区切り・音読分析・間違い修正・音読練習 ☆気持ちを言葉で表す ☆気持ちのコントロール ○SST ・嬉しいこと・嫌なこと・緊張を和らげる方法 ６本時の計画 （１）本時の目標・意欲的に音読
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友達の動きをオノマトペで伝え合う姿も多く見られた。 しかし，見た動きをどう伝えるかがわかるに留まり，単純に言葉として伝えている段階である。 また，全員が友達のよさを見つけることができているわけではない。 そのため，個々の
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せていく。 走った後は新鮮な感覚のうちに十分に感想を学級で共有し、教師からもフィードバックを行っていく。 言葉やジェスチャーで考えを説明したり、学習カードに気が付いたことを記録させたりしていく。 中学年のハードル走や
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等〉Ｃ（１）カ （４）様子や行動、気持ちや性格を表す語句の量を増し、語彙を豊かにすることができる。 〈知識・技能〉（１）オ （５）言葉がもつよさを認識するとともに、進んで読書をし、国語の大切さを自覚して思いや考えを伝え合おうとしている。 〈学びに
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いという思いを強くするために試合時間残り90秒になったらBGM を流す。 〇打ち直しやファールがあっても，温かい言葉や応援をしている児童を広め，最後まで温かい雰囲気で行えるようにする。 ☆得点しやすいルールの工夫（常に走者がた
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る時間を設けるなどして、イメージの表し方には様々な形や線の表現があることを共有できるようにしたい。 また、言葉だけでは伝わらない友達の見方や感じ方を味わって楽しむ面白さを味わわせたい。 (2)本題材を指導するに当たっ
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る児童がいることから、文末表現や接続語に着目して見つけられるよう指導したい。 また、四つのスイッチについて言葉では分かっても、実際にどう活用するか悩むことも考えられる。 そこで、 スイッチを使って本文の事例を丁寧に読む
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