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点資料導入 １「友達からされていやな思いをしたこと」のアンケートの結果を参考に学級の実態を知る。 ・差別的な言葉・あだ名・行動（仲間はずれ、無視、体への攻撃等） ○敏感な問題であるので、プライバシーには十分に配慮する。 ○無意識のうちに

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示す指針を作成するに当たり、頂いた御意見を参考とさせていただきます。 C 3１目的「持続可能な教育環境」という言葉を加えると説得力が高まる。 1 学校が「事業者」となる場合の解釈であるため、条例の解釈を示す指針を作成するに当た

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ています。 •県庁への郵便物は「〒330-9301県○○課」だけで届きます（所在地記入不要）。 今月号の記事を読んで、下の問いの○に入る言葉や数字をお答えください。 Q 7月25日OPEN！ 渋沢〇〇〇 情報コーナー 「彩の国だより」に掲載できなかった情報も多数あります。 ぜ

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４．参加者の声参加した子供の声 （ 感想 ） 保護者の声 （ 感想 ） ・絵本を作ることが楽しかった。 英和辞典で言葉を書くことが難しかった・自分の得意なことや好きなことを仕事にしてみたいと思った。 班のみんなとの活動することも楽しかった・

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、 自分のためにもなったし、心理学というものに少しの興味を持つことができました。 特に心というものは、一つの言葉や、一つの行動ですぐに心をこわすことができるというところがとても心に残りました。 ・チームワーク力とコミュ

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もっと知りたいほねのことをしって、発表するのがおもしろくて、楽しかったです。 またやりたいです。 フランスの言葉やしょく物についてもっと知りたいです。 今まで知らなかったことがたくさん知れた。 ボタンのひみつのやつが楽し

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ようと思いました。 ・消防士さんは、ロープワークを大切にしていると知ってびっくりしました。 ・光の三原色という言葉は知っていたけど、赤・緑・青ということを知りました。 ・太陽光パネルを太陽に当てるとモーターが回って、白と黒の紙が

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こと。 病弱者（身体虚弱者を含む） 7 ○口蓋裂、構音器官のまひ等器質的又は機能的な構音障害のある者、吃音等話し言葉におけるリズムの障害のある者、話す、聞く等言語機能の基礎的事項に発達の言語障害遅れがある者、その他これに準ず

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測し計画を立てて行動したり、その時の欲求をコントロールしたりすることが難しい場合がある。 ・自分の気持ちを言葉で伝えることが難しかったり、発音が不明瞭で話していることが分かりにくかったりする。 ・話しかけても応答しよ

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の人が話していると先生や友達の声が聞こえないことがあります。 聴覚障害のある子どもは、身の回りの音や話し言葉が聞こえにくかったり、ほとんど聞こえなかったりします。 そのため、学校の中では子どもたちが適切に情報を得ら

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