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感じたか」 が重要なポイントとなっている。 全体の傾向として、スムーズに解決に至った事例は、早い段階で謝罪の言葉があり、親子ともに区切りをつけていくことができる。 一方、こじれて長期化する事例は子どもの気持ちに寄り添う言

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寄りまで全ての方が対象であるので、学ぶという部分をもう少し工夫しながら、障害者を対象としても通じるような言葉を使っていく必要がある。 - 10 - ３講座等の在り方・障害者が新しいスキルを身に付けるための学びがあると良い。 ・一

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時 １１月２０日（土） １２：３０～１４：００ 会場東京家政大学講義名 「思いっきり声を出して、体を動かして詩を読んでみよう！ ～言葉・体・心が繋がっていることを実感！声に出して、詩の世界を味わってみよう！！～」 講師俳優・演出家・振付師金田誠一郎 ３日目開催日時

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た各動画のQRコードを読み込むことで、動画にアクセスできる方式とした。 今も心に残り、大切にされている孔子の言葉の数々を、やさしく楽しく学びます。 特別ゲストの出演あり！？ ５視聴者の声視聴した子供の声（感想） そろばんってすご

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年度子ども文化芸術大学☆ふじみ各班で先生にアドバイスをもらいながら演劇の台詞を考えました。 新聞紙を使い言葉を使わない表現を学びました。 一人、一人、バイオリンを触って音を出す練習をしました。 ４新型コロナウイルス感染

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り、力を注いだことや努力をしたこと、また高等学校入学後や将来取り組んでみたいこと、自己ＰＲなどについて、自らの言葉で表現する。 県教育委員会が定める方法で選抜する共通選抜と、学科等の特色に応じて各高等学校が定める方法

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努めることができるように留意する。 ・講師が伝えたい内容で一方的に構成したり、児童生徒が理解できない難解な言葉（専門用語）を用いたりするのではなく、対象となる児童生徒の興味・関心や理解力など、発育・発達段階を十分考慮した

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かかわり方をすることが望ましいかを想起するよう促す。 発問：「がんになって悪いことばかりではなかった」という言葉を聞いて、あなたはどのようなことを考えましたか。 7.小グループを構成し、各々の意見を交し合った後、学級全体で

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かった点赤色：授業の改善点黄色：改善提案（このような方法はどうか） ３研究会の進行（１４：４５～１６：３０を想定して） ①開会の言葉１４：４５ 司会：只今から、「授業エキスパートを目指す授業研究会（〇学校・〇〇）」の研究協議を始めます。 ②授業者等紹介１４：４６ 司会：本日授

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を見せる。 ・朝食の内容を聞く。 PC端末大型TV 展開 3 5 分 ３今日の学習の課題を知る。 ４朝食とカードの言葉との関係を班毎に考え、発表する。 ５各班のカードを組み合わせてみる・「脳、排便、落ち着きがない、肥満、 ２回食」のカードを各班に配布

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