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などを振り返り、これまでに力を注いだこと、努力をしたこと、高校入学後や将来取り組んでみたいことなどを、自分の言葉で表現する場です。 大切なのは、どんな成果を出したか、ではなく、なぜそのことに取り組んだのか、どんな気持ちで

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り、力を注いだことや努力をしたこと、また高等学校入学後や将来取り組んでみたいこと、自己ＰＲなどについて、自らの言葉で表現する。 県教育委員会が定める方法で選抜する共通選抜と、学科等の特色に応じて各高等学校が定める方法

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・理・英）とともに、 ⾯接を全受検⽣に実施します。 ◆具体的にどのような⾯接が⾏われるの？ ＃自分を”探究”しよう ＃自分の”思い”を言葉にしよう ⾃分のよさや可能性を認識し、あらゆる他者を価値のある存在として尊重しながら ⾃らの⼈⽣や社会の未来を切り拓

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したこと、また高等学校入学後や将来取り組んでみたいこと、自己ＰＲなどについて、自己評価資料（様式○）を参考に、自らの言葉で表現する。 (2)高等学校長は、学科、コース等の特色に応じて、質問の内容を定める。 ４その他急病その他やむを得な

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動計画においては、分かりやすさの観点から、「病原体が病気を引き起こす性質及び病原体による病気の重篤度」を指す言葉として用いている。 なお、学術的に「病気を引き起こす性質」と「病気の重篤度」を区別する必要がある場合は、「病気の重

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考にさせていただきます。 C 73第２章施策２２ 家庭教育支援体制の充実 (ア)「親の学習」の推進 「親の学習」と言う言葉が度々出てきますが、いわゆる「親学」とは異なるものということでよいでしょうか。 2 「親の学習」は、子供発達段階に合わせた、埼

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/257637/4thkeikaku_goikentokennokangaekata.pdf種別：pdf サイズ：752.584KB

画においては「豊かな学び」を「県民の誰もが参画し得る生涯を通じた多様な学び」と定義しましたが、そこに「深い」という言葉も加えることで、子供たちの未来を切り拓ひらく力を一層強く育んでいきます。 本県では、令和元年度から令和５

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画においては「豊かな学び」を「県民の誰もが参画し得る生涯を通じた多様な学び」と定義しましたが、そこに「深い」という言葉も加えることで、子供たちの未来を切り拓ひらく力を一層強く育んでいきます。 本県では、令和元年度から令和５

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/257637/dai4kikeikaku_all.pdf種別：pdf サイズ：12980.579KB

においては「豊かな学び」を「県民の誰もが参画し得る生涯を通じた多様な学び」 と定義しましたが、そこに「深い」という言葉も加えることで、 子供たちの未来を切り拓く力を一層強く育んでいきます。 第4期令和6年度（2024年度）～令和10年度（2028

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/257637/dai4kikeikaku_digest.pdf種別：pdf サイズ：3512.625KB

章参考資料第３章 あ ＩＣＴ Information and Communication Technology（情報通信技術）の略。 情報（Information）や通信（Communication）に関する技術の総称。 日本では同様の言葉としてＩＴ（情報技術）があるが、総務省の「ＩＴ政策大綱」が平成１６年から「ＩＣＴ政策大綱」に変更されるなど、日本でもＩＣＴという表現が定

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