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んでいる児童に「大丈夫だよ。 」と自然に励まそうとしたりする姿が多く見られる。 第３学年では『なかまックス』を合言葉に「なんでも自分から進んで行う」「必ず最後までやりとげる」「真心をこめて行動する」「仲間を大切にする」を信念に学年経

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の児童が、生活の質を高めることはできないと考えていることがわかった。 多くの児童が、がんそのものについては言葉を知っているだけで、大雑把なイメージしかもっていないということがわかった。 そこで、がんの治療については、手

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心を動かされたという。 国王夫妻は被災した相馬市の小学校を訪れた際に語った、心の中に住むりゅうについての言葉が紹介されている。 「りゅうはわたしたちの心の中に住んでいる。 心のりゅうをきたえ、自分のもっている感情をコン

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上がった気持ちをとらえることにより、新たな考えに気付いくえり子の心の内を考えさせる。 ③授業中、文男の言った言葉を思い出した場面。 ここでは、えり子の道具係に対する仕事の姿勢と、クラスの劇のために刺繍を一生懸命にしてい

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念が必要である。 低学年の段階においては、特に日頃世話になっている人々に気づかせ、感謝する気持ちを具体的な言葉にし、行動に表すことが大切であると考える。 １年生の段階では、自分のために身近な人たちが何かをしてくれても、

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ちの意見を聞き深める。 ・一緒にやろう。 ・声をかけてから手伝おう。 ・何が必要なのか考えてからやろう。 ・励ましの言葉をかけてあげよう。 ・友だちが本当に助けが必要なのかよく考えるようにしよう。 ・友だちが本当に困っていることを助けて

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たら手を差し伸べていくように指導してきた。 その結果、友達に対して注意よりも「どうしたの。 」「大丈夫。 」といった言葉をかける様子が見られるようになった。 これらを踏まえ、本時では困っている人がいるときに進んで声をかけ、親切な行

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日には、クラスや学年の掲示板でもその様子が確認できるようにする。 また、家庭でも行動に対しての励行と温かい言葉かけをしてもらうようにする。 小低－7 うさぎさんきつねさん ７評価の観点 ◇約束やきまりを守ることの大切さを知

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たい。 （３）教材の特質や活用方法について本教材は、主人公はるかの学級では「わたしもいい。 みんなもいい。 」という言葉を学級の合言葉としている。 ある日給食当番が欠席し、昼休み配膳台が片づけられずに残ってしまう。 はるかはそのこと

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る接し方をされることがあると回答した児童も約１割おり、他の人にはやさしく接しているのに、自分にだけきつい言葉を投げかけられたり意見が受け入れられなかったりするという現状を正直に書いている。 加えて、このアンケー

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