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41 用語解説 ※本文中で、*を付した言葉について５０音順に説明を掲載しています。 、アイヌ文化の振興並びにアイヌの伝統等に関する知識の普及及び啓発に関する法律アイヌ文化の振興並びにアイヌの伝統等に関する国民に対する知識

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された法令や計画との整合を図り、新たな人権課題へ対応するため、人権指針の改定を行います。 ※本文中で、*を付した言葉は、「用語解説（P41～)」に説明を掲載しています。 第１章指針の改定に当たって 2 第2章人権施策の目標第2章人権施策の

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指して ～今、私達にできること～」 国立環境研究所副センター長亀山康子氏 「持続可能な発展」や「持続可能性」といった言葉は、漠然としてよく分からない、自分の生活には関係なさそうな概念という印象を持つことが多いものです。 この講演で

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護者の願い】 ・元気に学校に通学してほしい。 ・友達と仲良く協力して学校生活を送ってほしい。 ・あいさつや正しい言葉遣いを身につけてほしい。 ・基礎基本となる学力をしっかり身につけてほしい。 ・根気強く、こつこつと学習や運動に取り組

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と児童の動きが不一致であった。 ・iPadを使って動画を撮影しているので、全体で共有するとよかった。 ・より具体的な言葉で褒めるとよかった。 感覚つくりの工夫付箋による関わり合いの場 ｉＰａｄの活用 １．単元名ハンドボール ２．児童の実態及

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習となった。 単元計画や本時の課題、 動きや技のポイントなどを示した掲示板を作成し、児童に提示した。 児童の言葉を使って、作成することにより、掲示板に載っている言葉を使いながら教え合いをする様子が見られた。 ・児童①は３年生の

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つ使い、投力向上運動を行った。 また、日々の授業では、フォームが安定するように、「セット！指さし！足あげ！ ビュン！」を合言葉にシャドウピッチングに取り組んだ。 その結果、投力の向上につながった。 〇ゲーム領域において、児童が楽しみながら繰

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ど、音声情報を可視化することで、学習の場における幼児児童生徒への情報保障の環境を充実します。 また、聴覚及び言葉の発達の観点を踏まえ、乳幼児期から就学前における、早期からの療育が重要であることから、特別支援学校のセン

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成果令和３年度児童の感想 ●私はワールドカフェで気がついたことがあります。 それは、「外国の言葉が分からなくても、表情やジェスチャーで伝わる！」ということです。 私は外国の人と交流し、相手の文化などを教えてもらってよかったで

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想を聞く。 その後、実際に本物のトーチに触れ、児童間で聖火リレーを体験する。 ながわか ●「百聞は一見に如かず」の言葉とおり、本物に触れることで児童はとても感動していた。 母国開催の強みを生かし、オリンピック・パラリンピックへの関

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