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つ使い、投力向上運動を行った。 また、日々の授業では、フォームが安定するように、「セット！指さし！足あげ！ ビュン！」を合言葉にシャドウピッチングに取り組んだ。 その結果、投力の向上につながった。 〇ゲーム領域において、児童が楽しみながら繰

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ど、音声情報を可視化することで、学習の場における幼児児童生徒への情報保障の環境を充実します。 また、聴覚及び言葉の発達の観点を踏まえ、乳幼児期から就学前における、早期からの療育が重要であることから、特別支援学校のセン

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成果令和３年度児童の感想 ●私はワールドカフェで気がついたことがあります。 それは、「外国の言葉が分からなくても、表情やジェスチャーで伝わる！」ということです。 私は外国の人と交流し、相手の文化などを教えてもらってよかったで

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想を聞く。 その後、実際に本物のトーチに触れ、児童間で聖火リレーを体験する。 ながわか ●「百聞は一見に如かず」の言葉とおり、本物に触れることで児童はとても感動していた。 母国開催の強みを生かし、オリンピック・パラリンピックへの関

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の2人の走りやメダルを見たりして、大きな感動があり、パラスポーツに興味を持つ生徒がとても多かった。 ●２人の言葉から、障害や身近な困難にぶつかっても乗り越える勇気をいただく機会となった。 共に協力し合い、みんなが幸せな

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国の小学 6年生と交流授業を行っている。 zoomを活用して、お互いの様子や受け答えをリアルタイムで体験する。 ●言葉だけでなく、表情や身振りでもお互いの心を通わせることができ、グローバル感覚を体感できる。 ●この交流から、異文化理

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だ「責任」と「最後までやり通す力」を胸に頑張りたい。 ●声優さんの絵本の読み聞かせで「あなた自身がプレゼント」という言葉がすごく心に残った。 今、生きているだけでも幸せなことだと改めて実感した。 たった一人の私を大切にして生きて

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ことで、ゲームの楽しさや「投げる・打つ・捕る」の技術の向上を図ることができた。 また、チームへの励まし方や友達への言葉かけなどを身につけることができた。 小学生が高校生へのあこがれ、高校生は小学生と接したことで自己有用感を

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地域や学校をよりよくしていこうとすること。 ②自分たちを毎日支えてくださっている地域の方々に感謝の気持ち言葉や態度を示すこと。 ③あいさつ運動を通して、やるべきことについて責任をもってやり遂げることができること。 第5・

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からの講話・車いす体験（2年）、認知症についての講話・認知症サポーター養成講座（3年）を計画している。 ●「認知症」という言葉は知っていたが、内容がよくわからなかったが、この講座でよくわかることができた。 ●家族に「認知症」を患っているお

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