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た。 ・知識を習得している、体を動かしながら思考・判断している、振り返りが適切である。 〈単元終盤〉 ・リーフレットの言葉である「振り返る」について検討した。 ・児童生徒がどのように振り返っているのか。 記録に残す振り返りについて。 ・体育・保健

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動が苦手な児童や意欲的でない児童への配慮） ・運動が苦手な児童生徒への授業 ①課題がやさしい②条件がやさしい③言葉がやさしい・児童生徒にとって意味のある学習となるための体育授業づくりのポイント個から集団達成を意識した

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ICT機器を効果的に活用して、自己や友達の技を確かめると効果的です。 （ナレーション） 先生は、個々の課題に即した言葉かけや適切な補助を行い、少しずつ伸びを実感させながら、指導や助言をしていきましょう。 （ナレーション） 子供たちが

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ICT機器を効果的に活用して、自己や友達の技を確かめると効果的です。 （ナレーション） 先生は、個々の課題に即した言葉かけや適切な補助を行い、少しずつ伸びを実感させながら、指導や助言をしていきましょう。 （ナレーション） 子供たちが

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習評価に関する参考資料の趣旨を踏まえる。 ⑵小学校学習指導要領における国語科の目標は、以下のとおりである。 言葉による見方・考え方を働かせ，言語活動を通して，国語で正確に理解し適切に表現する資質・能力を次のとおり育成する

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の関係を叙述を基に押さえ、文章全体の構成を捉えて要旨を把握することができる。 〈思考力、判断力、表現力等〉Ｃ⑴ア ⑶言葉がもつよさを認識するとともに、進んで読書をし、国語の大切さを自覚して思いや考えを伝え合おうとする。 〈学びに向

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末の活用を通して、学習履歴を残し、学びの実感を得られるようにする。 １単元名・教材名伝えよう！私の印象に残った言葉 「伝えたい、心に残る言葉」 ２児童の実態と本単元の意図本学級の児童は９月に実施した「問題を解決するために話し

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を支える理由や事例との関係を明確にして、書き表し方を工夫することができ る。 〈思考力、判断力、表現力等〉Ｂ⑴ウ ⑷言葉がもつよさに気付くとともに、幅広く読書をし、国語を大切にして、思いや考えを伝え合おうとする。 〈学びに向かう力、人間

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同化して読むことを促す。 登場人物の台詞として児童一人一人に場面の様子に着目させ、主体的に語のまとまりや言葉の響きに気をつけ、登場人物の行動をより具体的に想像できる力を育成する。 指導に当たっては、学校図書館司書と

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〉⑶エ(ア) ⑵毛筆を使用して点画の書き方への理解を深め、筆圧などに注意して書くことができる。 〈知識及び技能〉⑶エ(ウ) ⑶言葉がもつよさに気付くとともに、幅広く読書をし、国語を大切にして、思いや考えを伝え合おうとする。 〈学びに向かう力、人

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