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あれ？おかしい！！ いつもと違うと思う症状・・・すぐに １１９番 片方の手足・顔半分の麻痺、しびれ ろれつが回らない、言葉が出ない、人の言うことが理解できない 力はあるのに立てない、ふらふらする 片方の目が見えない、視野の半分が欠け

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きる資料や短冊を用意する。 ・話合いの見通しをもつことができるようにする。特に反対意見等への解決策を求める言葉かけや、意見が出ない提案内容について意見がないか投げかける言葉かけなど、すべての意見を大切にして、次の意

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画する態度を育成する。 ⑵指導計画 活動の計画 指導上の留意点 ◎目指す生徒の姿 【観点】（評価方法） １はじめの言葉 ２学級活動委員の紹介 ３議題の確認 ［提案理由］２大学校行事である体育祭と合唱祭はみんなの協力のおかげで無事終えるこ

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動を振り返り、できるようになったことや感想や今後への意欲などを記入させる。 ・児童１、２人に発表させ、肯定的な言葉をかけてまとめとする。 振カ 板書計画 Warming up How are you ? Small Talk How much is it? It’s～yen. Main activities カレーを紹介 Sounds and Letters Looking back めあて：わたし

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ことを学んだ。 10月に実施したアンケートの結果では、2学年全体の内、71％の生徒が、「文学的文章を読む際、注目すべき言葉や読み取るべき内容を意識している。」と答えており、「読み方を意識した読み」が少しずつ定着してきている。しかし実

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せる。⑧単元の導入時に『鳥獣戯画』の一場面を解説する文章を書いてみる。そのことで絵のどの部分に着目し、そのような言葉で表現したらよいのか悩み、より言葉に自覚的になって「『鳥獣戯画』を読む」の読み取りに入れるようにする。 （２）丁寧

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童の活動計画 （３）教師の指導計画 活動の計画 指導上の留意点 ◎目指す児童の姿 【観点】（評価方法） １はじめの言葉 ２議題の確認 ３提案理由の確認 ４めあての確認 ５決まっていることの確認 ６話合い 話し合うこと① 「どのような工夫ができる

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し、その良さを全体に広めていきたいと考えている。 （※）計画委員のことを指す。計画委員は１年生児童になじみのない言葉なので、児童が楽しく活動できるよう、「おてつだいグループ」と呼んでいる。 ３第１学年及び第２学年の評価規準 より

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。 児童の活動計画 （３）教師の指導計画 活動の計画 指導上の留意点 ◎目指す児童の姿 【観点】（評価） １はじめの言葉 ２計画委員の紹介 ３議題の確認 ４提案理由の確認 ５話合いのめあての確認 ６決まっていることの確認 ７話合い 話し合うこ

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支援が必要な児童が一定数いる。 立式するための数直線で式だけに表すだけでなく、倍の考えの定義や、数直線や図、言葉なども関連付けて自分の考えを明らかにすることで、単位量あたりの大きさを理解することにつながっていくと

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