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せる。⑧単元の導入時に『鳥獣戯画』の一場面を解説する文章を書いてみる。そのことで絵のどの部分に着目し、そのような言葉で表現したらよいのか悩み、より言葉に自覚的になって「『鳥獣戯画』を読む」の読み取りに入れるようにする。 （２）丁寧

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童の活動計画 （３）教師の指導計画 活動の計画 指導上の留意点 ◎目指す児童の姿 【観点】（評価方法） １はじめの言葉 ２議題の確認 ３提案理由の確認 ４めあての確認 ５決まっていることの確認 ６話合い 話し合うこと① 「どのような工夫ができる

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し、その良さを全体に広めていきたいと考えている。 （※）計画委員のことを指す。計画委員は１年生児童になじみのない言葉なので、児童が楽しく活動できるよう、「おてつだいグループ」と呼んでいる。 ３第１学年及び第２学年の評価規準 より

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。 児童の活動計画 （３）教師の指導計画 活動の計画 指導上の留意点 ◎目指す児童の姿 【観点】（評価） １はじめの言葉 ２計画委員の紹介 ３議題の確認 ４提案理由の確認 ５話合いのめあての確認 ６決まっていることの確認 ７話合い 話し合うこ

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支援が必要な児童が一定数いる。 立式するための数直線で式だけに表すだけでなく、倍の考えの定義や、数直線や図、言葉なども関連付けて自分の考えを明らかにすることで、単位量あたりの大きさを理解することにつながっていくと

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向上させることが今後の課題となっている。基礎学力の向上を進めるにあたって、改善していこうとするクラス内の言葉がけや態度が、向上してきた面も見受けられる。 生徒個々が互いに学び合う学習活動については、楽しく助け合う

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かった点赤色：授業の改善点黄色：改善提案（このような方法はどうか） ３研究会の進行（１３：4０～１６：３０を想定して） ①開会の言葉１３：4０ 司会：只今から、「授業エキスパートを目指す授業研究会（○学校・○○）」の研究協議を始めます。 ②授業者等紹介１３：4１ 司会：本日授

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かった点赤色：授業の改善点黄色：改善提案（このような方法はどうか） ３研究会の進行（１４：４５～１６：３０を想定して） ①開会の言葉１４：４５ 司会：只今から、「授業エキスパートを目指す授業研究会（○学校・○○）」の研究協議を始めます。 ②授業者等紹介１４：４６ 司会：本日授

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して、その考えを基にしながら生徒全員に思考を促す場面参会者アンケートから研究会のあり方・全体的な感想式や言葉を用いて、根拠や理由等を捉えながら自分の考えを論理的に他者に説明する場面（映像の一部より） 【協議について】 ○

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観てほしいＰＯＩＮＴ❷ 数学的な表現だけでなく，自分の知っている言葉で生徒が説明しようとしていたか。 また，そのような意識を高めることができたか。 私の授業の観てほしいポイント 《付箋の活用方法》 青：授業の良かった点赤：授業の改善点黄：

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