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共通理解と指導案の雛型作成・研究を進めていく中で、「目指す子供の学びの姿」を常に意識できるように、主題や副題の言葉を具体的に共通理解した。 また、指導案の雛型を作成することで、本校の授業スタイルを確立した。 ②教材を分析する

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目では、肯定的に回答した割合が減少しているものもあった。 一方「新しいことへの挑戦・体験」「進んであいさつ」「優しい言葉づかい」「時間を守る・整理整頓」の項目で肯定的な回答の割合が増加した。 また、すべての項目において「当てはまらない」

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指し、SST（ソーシャルスキルトレーニング）を実施。 総合的な学習の時間を活用し、全学年でSSTを実施した。 特に「温かい言葉かけ」では３パターンの話し方を比較し、 お互い気持ちよくコミュニケーションを取る方法を話し合った。 グループ毎

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他ともに大切にする生徒」を学校教育目標に掲げ、日々教育活動に取り組んでいる。 また、昨年度からは「自立・貢献」を合言葉とし、自ら考え、行動できる生徒の自主性、他者と心豊かに関わりながら協働していく姿勢をより一層重視して、全職

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他ともに大切にする生徒」を学校教育目標に掲げ、日々教育活動に取り組んでいる。 また、今年度からは「自立・貢献」を合言葉とし、自ら考え、行動できる生徒の自主性、他者と心豊かに関わりながら協働していく姿勢をより一層重視して、全職

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/193445/8tyuuouyuu.pdf種別：pdf サイズ：397.125KB

演「渋沢栄一の『論語と算盤』で未来を拓く」 10月20日（金）、渋澤健氏による記念講演を行った。 栄一翁の「論語と算盤」 の言葉を引用しながら、これからの時代の常識や逆境に立った時の心構えなどを 〈様式２〉令和５年度埼玉県道徳教育研究推進

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じられる核兵器による悲惨な状況が二度と起きないよう平和の尊さを中心に現地で学んだことを振り返り、自分の言葉で表現した。 ②埼玉ゆかりのパラアスリートによる「体験型講演会」 11月29日（火）に１・３学年を対象とし、講師に東京パ

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段階で自分の気持ちの揺れを表したり、円グラフで割合を出すなどの工夫を行い、微妙な他との違いについて、自分の言葉で表現することができ、多角的に視点を持つことができると考え、ノートに記載をしている。 道徳だよりは、家庭用

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方について 8月3日○校内研修会④・一学期の振り返り・二学期に向けての確認 9月7日○校内研修会⑤ ・指導案検討会「言葉の向こうに」 講師：本庄市教育委員会学校教育課指導主事亀田央葉先生 10月29日 11月5日 ○公開授業研修会（11月17日のプ

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その際、別葉との関わりを教員も意識できるように、「授業で」「生活場面で」「行事で」などの視点ごとに色を変えた。 ③偉人の言葉偉人の言葉を特別教室の児童の見える場所に掲示した。 掲示することによって、偉人の言葉から人とのつながりの

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