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究の成果と課題 ⑴成果 〇「規律ある態度」達成目標アンケートにおいて、「授業開始時刻を守ることができる」「ていねいな言葉遣いができる」「やさしい言葉遣いができる」の項目において、「よくできる」と「だいたいできる」を合計した割合は、県平均と

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発表する」の達成率は、１年72.2％、２年77.7％、３年83.3％であったことに対し、１月実施の本校独自アンケートの項目「自分の言葉で意見を伝える」では、 「できる・ややできる」との回答は１年63.9％、２年52.6％、３年68.6％であった。 また、非認知能力におけ

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た。 ③「規律ある態度」達成目標アンケート令和５年４月令和６年１月 『整理整頓』７７．６％８０％ 『時刻を守る』９４．５％９６％ 『正しい言葉遣い』９１．４％９２％ ⑵課題 ①意図を明確にした授業・校内研修の時間を確保するのが難しく、十分な共通理解を図れなかった。 来年度は、

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りを見出す。 イ学びに含まれる「生命の属性」を考え、何を学ぶのかを鮮明にする。 ウ学びのゴールを想定し、「子供の姿（言葉）」で特別葉にまとめる。 資料１聖徳大学名誉教授吉本恒幸様より御指導いただいた生命の属性資料２並木小特別葉資

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にふたたび調査したところ、様々な項目で数値の上昇がみられた。 特に「相手の気持ちやその場の状況を考え，優しい言葉遣いができていますか」という質問は、 「よくできる」「だいたいできる」を合わせた回答率が５月の段階で１年生84.5%、 ２

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態度や非認知能力の育成を視野に入れ、埼玉県学力・学習状況調査に係る「相手の気持ちやその場の状況を考え、優しい言葉遣いができていますか」や「先生の話や友達の発表をしっかり聞き、自分の考えを伝えることができますか」という

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実績報告書 ８月校内研修・校内研修会各研究部の活動内容の確認 ９月１６日(金) 校内研修３年２組萩原大貴教諭「言葉の向こうに」 ＜指導講評＞ 指導者：川島町立西中学校校長佐藤香織様 １０月２０日(木）授業研究会講演会 １年和合嘉子教諭山﨑大

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ーナーを見てくださり、学校の取組の発信にもつながった。 (3)その他の取組ア特別の教科道徳の、頭文字を使った合言葉TKDの決定 T…とことん考えK…懇々 こんこん語りD…どんどんやろう！ イ授業参観で親子道徳ウ保護者から返信のある

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共通理解と指導案の雛型作成・研究を進めていく中で、「目指す子供の学びの姿」を常に意識できるように、主題や副題の言葉を具体的に共通理解した。 また、指導案の雛型を作成することで、本校の授業スタイルを確立した。 ②教材を分析する

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目では、肯定的に回答した割合が減少しているものもあった。 一方「新しいことへの挑戦・体験」「進んであいさつ」「優しい言葉づかい」「時間を守る・整理整頓」の項目で肯定的な回答の割合が増加した。 また、すべての項目において「当てはまらない」

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