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る。 （解説自立活動編P24） ―38― ⑷自立活動の内容自立活動の内容は、児童生徒の実態が多様なために、個々の方法までは言及せず、大綱的な表現に至った経緯がある。 自立活動の指導内容を設定する際は、児童生徒の実態を踏まえ、学習指導要領に

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/24666/syusitohousin1.pdf種別：pdf サイズ：2976.599KB

が重要です。 業務用冷蔵庫や業務用エアコンの管理者などを対象に、使用時の漏えいの防止のための調査、技術的助言及び指導を行いました。 また、第一種フロン類充塡回収業者に対し、回収したフロン類を適正に破壊・再生業者に引き渡

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/246825/p020_029_2_1.pdf種別：pdf サイズ：6966.116KB

、暮らしを支える様々な生態系サービスに大きな悪影響を及ぼすことから重視し、国内外の動向をも踏まえ、「30by30目標」に言及し、生物多様性の損失を止め、反転させる「ネイチャーポジティブ」の考えに根ざした国土利用・管理の推進を掲げ

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/246918/75_1-2_kenkome.pdf種別：pdf サイズ：599.647KB

会答申「新しい時代の教育や地方創生の実現に向けた学校と地域の連携・協働の在り方と今後の推進方策について」で言及されている。 11 （３）子供が読書に親しむ推進体制の充実子供の読書活動を総合的に推進するためには、家庭、地域、学

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/24697/saitamaken_kodomodokusho4_zenbun.pdf種別：pdf サイズ：812.982KB

るような取組の推進を図る必要がある、としています。 また、同計画の中では、子供の読書活動の推進体制についても言及しています。 地方公共団体は、地域の実情を踏まえた子供の読書活動の推進に関する施策の策定だけでなく、子供の

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/24697/saitamaken_kodomodokusho5_zenbun.pdf種別：pdf サイズ：1728.098KB

の課題を担当者同士が共有できるよい機会になった。 講義についてのアンケート結果や自由記述で演習について言及されていたことから、演習を取り入れたことで、口頭や動画のみでは伝わらないテクスチャー等を確認でき、講義内

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、今後の連携の基礎を築くことができた。 （４）人材育成専門学校での講座は、感染症の他に保健所や保健師の仕事にも言及し、生徒の学びや将来設計につながるような内容となった。 講座後アンケートにも、「保健所には多職種と連携した

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されていないため計画自体に誰一人取り残さない計画に整合性が取れていない。 ※ここでは、趣旨になっているので、言及は避けるが「誰一人取り残さない」としており、現況では、取り残されている現状がある。 どこかに問題があるから、取り

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ろがあると聞く。 現在、端末更新に向けた共同調達という話もあるため、これについての県のサポート・取組について言及があると良い。 〇間もなく端末の更新時期を迎えるため、しっかりと予算を確保する必要がある。 〇ICTの良いところは、子

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ダクティブ・ヘルス）とは、平成6（1994）年の国際人口/開発会議の「行動計画」及び平成7（1995）年の第4回世界女性会議の「北京宣言及び行動綱領」において、「人間の生殖システム、その機能と（活動） 過程の全ての側面において、単に疾病、障害がないとい

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