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現化された幼児像を掲げたもの） Ａ園、Ｂ園では、１つの教育目標を設定し、その後、より具体的な内容を含んだ目標を複数挙げている。 Ｃ園では、具体的な内容を含んだ目標を複数設定し、各目標の文末には括弧書きで標語的な文言を加え

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/138929/06no2-all.pdf種別：pdf サイズ：5847.165KB

現化された幼児像を掲げたもの） Ａ園、Ｂ園では、１つの教育目標を設定し、その後、より具体的な内容を含んだ目標を複数挙げている。 Ｃ園では、具体的な内容を含んだ目標を複数設定し、各目標の文末には括弧書きで標語的な文言を加え

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/138929/08no2-2.pdf種別：pdf サイズ：1208.333KB

返したりしながら、体を動かすことを楽しむようになる ○友達と工夫しながら、体を使っていろいろな動きを楽しみ、複数の動きを連続して行ったり、より複雑な動きに挑戦したりする ＜参考＞めあての設定にあたっては、 各期の発達の特性

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/138929/09no2-3.pdf種別：pdf サイズ：2299.165KB

。 また、教師自身の見方や考え方によって、その姿の見え方は違ってくる。 幼児の姿をより多面的に捉えるためには、複数の教師が連携・協力し、多くの目で見たことを重ね合わせていくことが必要である。 ３保育と評価の一体化と指導の

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/138929/10no2-4.pdf種別：pdf サイズ：1669.998KB

込部数と個人申込部数は別々の請求書となります。 学校（園）等申込部数に対して、請求書の宛名を変更する、請求書を複数枚に分ける場合は詳細をご指示ください。 ご指示内容 ※ご指示がない場合、請求書の宛名は学校（園）等名とさせていた

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/138929/mousikomi.pdf種別：pdf サイズ：103.548KB

戸、防火扉、校門、体育館の扉などに手指を挟む自分で慌てて閉めて挟むことのないよう、落ち着いて十分に確認する ★複数人で作業をする場合は、お互い声を掛け合い、位置を把握する運動指導中（衝突・転倒） ○人と衝突する ○着地時に足を捻る ○

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/138931/jireshokai20190205.pdf種別：pdf サイズ：774.214KB

延べ在院者数・介護サービスにおける延べ利用者数・介護サービスにおける事業収益・法人税、住民税及び事業税負担額・複数の障害福祉サービス事業の有無・障害福祉サービス等事業以外の事業の有無（医療、介護、その他） ・事業外収益・事業外

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/138984/kenjisshiyoukou2.pdf種別：pdf サイズ：311.938KB

延べ在院者数・介護サービスにおける延べ利用者数・介護サービスにおける事業収益・法人税、住民税及び事業税負担額・複数の障害福祉サービス事業の有無・障害福祉サービス等事業以外の事業の有無（医療、介護、その他） ・事業外収益・事業外

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/138984/kouroutsuuchi2.pdf種別：pdf サイズ：480.605KB

ています。 一つは、ワンストップの相談窓口の設置による「総合相談機能」です。 二つめは、児童相談所をはじめとした複数の専門相談機関を一つの施設に集積し、 その連携を図る「専門相談機能」です。 三つめは、地域の子育て支援の担い手や相

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/139050/29-01-saitama.pdf種別：pdf サイズ：950.4KB

光拠点から中心市街地、周辺の山間地域への人の流れを創出します。 平成29年度からは、観光、公園、教育など関連する複数の部署の事業名称を「都市回廊空間整備事業」として統一することにより、各事業を関連付け、 政策間の連携を図りな

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/139050/29-08-hannou.pdf種別：pdf サイズ：819.483KB