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る活動を 「原因と結果」「量的・関係的」な見方をはたらかせながら進めることができるようにしていく。 第５学年３組理科学習指導案令和６年１２月４日（水）第５校時授業者教諭野水理恵 １単元名「電流と電磁石」 ２単元について （１）教材観本単

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要なもの、 こと、人を自分達で考えさせ、自分の課題を自分達で解決できるよう促す。 ・データのまとめ方は、算数科や理科で学んだ見方・考え方を活用できるようにする。 ・よりデータにこだわりながら取組が進められるようにする 〇態② （活動の

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るさと鷲宮」 ・4年生社会科「自然災害から人々を守る」「もっと知ろう埼玉県」 総合的な学習の時間「私達の町の福祉」 理科「自然の中の水」 ◎本年度の他教科との関連・理科「台風の接近」「雲と天気の変化」「流れる水のはたらき」「川と災害」 ・社会「国土の地形

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といったような問いの文章になっているということである。 ２つ目は、「ふりこの１往復する時間は、何に第５学年〇組理科学習指導案 【学習の系統性】 本単元では、児童が振り子1往復する時間に着目して、おもりの重さ・振り子の長さ・振れ幅

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第６学年理科学習指導案日時平成３０年２月１日（木）第５校時場所教室 １単元名「電気と私たちの生活」［電気の利用］ ２単元について （１）教材観本単元は、学習指導要領解説理科編「第３章各学年の目標及び内容第４節第６学年 ２内容A物質・

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下でおにごっこを・水たまりがある。 ぶつかってたんこぶができた。 ・夢中になっている。 している。 ・濡れている。 ・理科の時間にカッターを使っていたら↓・走っている。 ↓ 指を切ってしまった。 心の状態や体の調子↓環境食事・睡眠・運動人の行動 ◆保健室

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やアルミ箔，金属や発泡スチロール，木などを使って，比べる・繰り返す・試す活動をたくさん行い，生活科の内容や３年の理科の内容ともからめていく。 ただし，まだ１・ ２年生でもあるので，重さの単位について理解させるところまではいか

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る。 探究活動を通して，自分と実生活・実社会の問題の解決に取り組もうとする。 【各教科等との関連】 国語社会算数理科生活科音楽・自分の思いや考えが相手に伝わるように表現する力・相手が伝えたい事柄を正確に理解する力・言語につい

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する。 （２）当日の活動 【想定】掃除の時間に緊急地震速報が流れる。 数秒後、地震が発生し、それに伴い給食室（雨天時： 理科室）から火災が発生。 自分の今いるところから校庭（雨天時は体育館）の集合場所に避難する。 通路閉鎖等、通常とは異なる状況

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時は、やり直しをさせる。 職員室にいる先生方が指導することを心がける。 ・特別教室（音楽室・家庭科室・体育館・図工室・理科室見つけ次第注意をする。 コンピュータ室）等には児童だけで入らない。 ・ベランダへは許可なく出ない。 見つけ次第注意

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